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当前位置:语文资源网人教版→第10课《别饿坏了那匹马》
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· 我上小学五年级那年,学校不远处的那个书摊是我放学后惟一流连忘返的地方。可是更多的时候,手无分文的我只能装作选书的样子,像贼一样地偷看那么几则小故事,然后溜之大吉。守候书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。...
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· 房子里没有马。我推开那扇吱呀作响的门,走进了后院。我看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜的吃着我的马草的马呢?我的眼睛急切的寻找着那匹马,可是当我扫视完整个后院...
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· 《别饿坏了那匹马》这篇课文是十二册第二单元最后一篇,也是一篇自读课文,文章主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下马草,让“我&...
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· 本文是一篇略读课文,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的...
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· 7《别饿坏了那匹马》【教学要求】1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过对具体语言材料的赏析,体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。【教学重难点】重点通过朗读课文体会残疾青年...
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· 10.别饿坏了那匹马课文主要讲了一件什么事?主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”得以继续看书的事。课文几次写到了“别饿坏了那匹马”,其用意...
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· 别饿坏了那匹马作者:许申高(1)本篇课文写了几个人?主要是谁?(2)文章主要写了什么事?表现了什么?(3)画出你最感动的句子,再读一读。自读要求:从哪些词可以看出这是场骗局?“别别别……”他急了,“碧...
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· 10.别饿坏了那匹马课文几次写到了“别饿坏了那匹马”,其用意是什么?它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年,离开书摊时,青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时,吩咐...
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· 制作、执教:梁新房别饿坏了那匹马我扭头冲了出来,直想哭。“对不起,”他拍着我的肩头,轻声说道,“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的,你看书吧。”我点了点头,使劲忍着,没让眼泪掉下来。读文悟情他先是,...
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· 《别饿坏了那匹马》 习题精选阅读:他要感谢那只手感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是:他想感谢的东西。孩子们高兴地在白纸上描画...
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· 基础联系1.下面拼音完全正确的一组是()A.屋脊(jī)宫阙(què)吮吸(yǔn)鏖战(áo)凌晨(línɡ)B.锃亮(zèng)眸子(mǔ)弹琴(tán)河畔(pán)瞭望(liáo)C.吓煞(s...
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· 六年级语文第十一册(别饿坏了那匹马)同步练习题10、别饿坏了那匹马温故知新1、比一比,再组词卖(  ) 摊(  )怒(  ) 扭(  )泰(  ) 买(  )滩(  )努(  )纽(  )秦(  )2...
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· 《别饿坏了那匹马》教学反思冼村小学凤翠芳本文是一篇略读课文,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、...
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· 《别饿坏了那匹马》教学反思《别饿坏了那匹马》是人教版小学语文的一篇略读课文,文章主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下马草,让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主...
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· 10、别饿坏了那匹马【教学目标】1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.通过对具体语言材料的赏析,体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。【教学重难点】通过朗读课文体会残疾青年乐于...
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· 10*别饿坏了那匹马学习目标:1、学会自读课文,能自主地把课文读通顺读流利。2、读准“攥、拽、蔫、瞥、嗫嚅、尴尬、忐忑”这些字音,理解并运用“溜之大吉、忐忑不安、刻骨铭心、流连忘返”等词语。3、通过对...
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· 别饿坏了那匹马编写者:陈共梅教学目标:1、学会自读课文,能自主地把课文读通顺读流利。2、通过对重点词句的理解,体会一个善意的谎言背后的真情。3、培养乐于助人的真诚情怀。懂得“放弃自己的一点私欲,能够成...
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· 10*别饿坏了那匹马教学目标:1、引导学生自学理解体会课题“别饿坏了那匹马”分别出自两人之口的不同含义。2、学生自主阅读课文,通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。重点、难点:重...
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· 《别饿坏了那匹马》教学设计学习目标  1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。  2、学生自主阅读课文,通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。教学目标:  1.正确、流利...
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· 《别饿坏了那匹马》教学设计http://www.yuwenziyuan.com/A案学习目标1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。2、学生自主阅读课文,通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培...
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