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当前位置:语文资源网人教版→第15课《金色的鱼钩》
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· 1935年秋天,红四方面军进入草地,许多同志得了肠胃病。我和两个小同志病得实在跟不上队伍了,指导员派炊事班长照顾我们,让我们走在后面。炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧(qu&aa...
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2016-10-09
3304
· 学习目标:1.能用比较快的速度默读课文。2.能认识7个生字,了解新词的意思,积累文中的好词佳句。3.能说出课文的主要内容,有感情地朗读使自己感动的部分。4.能说出自己对在这个长满了红锈地鱼钩上,闪烁着...
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2016-10-10
5424
· 语文教案-金色的鱼钩教学目的:1、认识本课4个生字。2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。3、练习快速阅读,简要地复述故事。教学重点:练习快速阅读,通过重点...
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2016-10-10
3200
· 金色的鱼钩*教学目的:1、认识本课4个生字。2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。3、练习快速阅读,简要地复述故事。教学重点:练习快速阅读,通过重点语句体会...
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2016-10-11
2252
· 18《金色的鱼钩》第一课时目的要求:1.读准字音.2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的崇高品质.3.通过重点语句体会人物的思想感情.重点:练习通过重点语句体会人物的思想...
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· 《金色的鱼钩》主线—整体教案设计在阅读教学中,教师应紧紧抓住每篇课文结构特点,即课文的纵思路和横思路来整体设计教学。课文的纵思路就是作者的写作顺序,文章的条理。它就像一棵树的主干。课文的横...
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· 18《金色的鱼钩》|人教版第一课时目的要求:1.读准字音.2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的崇高品质.3.通过重点语句体会人物的思想感情.重点:练习通过重点语句体会人...
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2016-10-11
3825
· 18*金色的鱼钩教学目的:1、认识本课4个生字。2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。3、练习快速阅读,简要地复述故事。教学重点:练习快速阅读,通过重点语句...
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· 教学过程:一、出示课题,初读课文1.出示课题:金色的鱼钩。(1)朗读课题,应该强调哪个词?(2)读到“金色”这个词语,你想到了什么?学生可以根据自己对语感,说自己想到的,教师可...
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· 教学目标1.认识12个生字,读记生字组成的词语。用联系上下文、词素分析法、近义词比较等方法理解词语:喜出望外、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛;衰弱、脆弱;支持、坚持;严肃、严厉、严峻、严密、严格...
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2016-12-01
1483
· 金色的鱼钩慈溪市横河镇彭桥小学:罗乐波初读感知词语正音朗读体会1.用比较快的速度默读课文,注意入眼看得快,入脑想得快。2.课文主要讲了一件什么事?把和题目有关的句子用线划出来。颧骨两鬓搪瓷收敛疙瘩粗糙...
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· 金色的鱼钩课堂预习:1、快速阅读全文,说说课文讲了一件什么事?2、自学生字读准字音:   青稞颧骨  两鬓  嚼咽  支吾  收敛   瞻仰  抽噎  衰弱  搪瓷  鱼饵奄奄一息3、词语解释:  喜...
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· 金色的鱼钩生字搪掣敛奄
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· 金色的鱼钩金色的鱼钩课文中的哪些地方最令你感动?思考:说说你眼中的老班长。舍己为人忠于革命这篇课文运用了()描写,()描写,()描写,()描写等手法,塑造了()高大光辉的英雄形象,让我们为老班长()和...
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· 金色的鱼钩——革命回忆录学习目标熟悉课文内容,训练圈划、提问能力。学习红军战士的精神。红军长征中跋涉的草地默读课文掌握大意朗读注释,阅读课后训练题。默读课文,标段号,给生字词注音加注释。全文主要写了什...
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· 金色的鱼钩来自中小学课件网红军进入草地不久就断了粮,战士们跋涉在茫茫草地上,到处只见野草和污浊的水洼。没有吃的,同志们就挖野菜,把枪套、皮带烧焦了,割成小块吃,可就是这样的东西,在草地里也成了不错的伙...
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· 《金色的鱼钩》课课练一、看拼音,写词语。quánɡǔɡūjìqínɡxùshūzhǎn()()()()shōuliǎncuìruòbìjìnɡchōuyē()()()()二、用上下两组字交叉组词,写在...
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· 《金色的鱼钩》课课练一、给带点字注上正确的拼音。颧骨()两鬓()搪瓷()收敛()青稞()红锈()抽噎()疙瘩()二、给下列各字加上不同的偏旁组成新的字,再组词。果()唐()()()()()秀()乞()...
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· 《金色的鱼钩》教学反思《金色的鱼钩》这篇课文生动感人,作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实,像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述,表达了对老班长...
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· 《金色的鱼钩》教学实录教学过程:一、看课题,质疑问难。师:你来读课题。生:金色的鱼钩(重点放在“鱼钩”上)师:为什么这么读?生:我想知道为什么用“鱼钩”做题目?师:加上自己的理解去读书,好习惯。谁还读...
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