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当前位置:语文资源网人教版→第19课《生命生命》
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· 生命生命杏林子夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去,骚扰着我。趁它停在眼前小憩时,我一伸手捉住了它,我原想弄死它,但它鼓动双翅,极力挣扎,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!...
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· 《生命生命》教学设计教学目标①朗读课文,把握主旨。②积累词语。③培养学生积极的人生态度。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文,概括三个事例的内容,深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考,以及三...
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· 教学设计A]比读设计创意说明:比读,即把内容相关而又有所不同的课文联系起来进行比较式的阅读,是一种同中求异、异中求同的思维过程。有比较才有鉴别,通过对比,其内容主旨、写作特色即能豁然明朗。这种设计要求...
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· 得知武凤霞老师来乐陵,甚是激动,听说要执教《生命生命》一课,不仅为她捏了把汗,生命这一话题离四年级的学生太远,太深奥,挖得过深理解不了,挖不到位又很难出彩,定然是平淡无奇。不过越是这种课越能看出教师的...
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· 生命生命作者:杏林子但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!返回那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!返回那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就...
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· 我会读骚扰动弹挣扎欲望震惊砖缝听诊器震撼糟蹋短暂有限茁壮不屈向上趁它在停下的时候,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那...
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· 生命生命我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,...
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· 19生命生命起凤街小学王瑞瑞生命是一条艰险的狭谷,只有勇敢的人才能通过。——米歇潘生命如流水,只有在它的急流奔向前去的时候,才美丽,才有意义。——张闻天生命在我绝不是一截“短的蜡烛”,它是一个辉煌的火...
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· 生命生命学习要求:2、了解文章写了哪几个事例。在最后一段找出文章的中心句。1、把字音读准,把句子读通顺。sāorǎoyùqū骚扰欲望不屈zhuózhěnhàn茁壮听诊器震撼tàxiàn糟蹋有限虽然生命...
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