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【人教版】语文九年级下:第9课《谈生命》ppt课件(提升版)

【人教版】语文九年级下:第9课《谈生命》ppt课件(提升版)
作者:佚名  时间:2017-5-1 2:00:33

资源介绍

第三单元 生命的思考
第9课 谈生命
【本节要点】 1.运用比喻,使抽象的道理变得形象生动。 2. 学习运用联想、想象的写作手法。
要学会哟
☆课堂探讨☆ 运用比喻,使抽象的道理变得形象生动。
探究一下
☆课堂探讨☆ 比喻是一种常用的修辞手法,用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。比喻的作用有三:一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。
你知道吗?
☆课堂探讨☆ 做的怎样? 作者用“一江水”“一棵小树”比喻生命历程,将抽象的、复杂的“生命”具体化、简单化、形象生动、可感,含义深刻。“一江春水”经历的生命过程的体验:有时候他遇到巉岩前阻,他愤激的奔腾了起来,怒吼着,回旋着;有时候他经过了细细的平沙斜阳芳里,静静的流着,低低的吟唱着;有时候他遇到暴风雨,使他心魂惊骇,他暂时浑浊了,扰乱了;有时候他遇到了晚霞和新,这时他只想憩息,只想睡眠,而那股前进的力量,仍催逼着他向前走。 所描写的几个“有时候”的情况,从事物性质和发生的状态来看,不分先后阶段,即不与人的生命历程的阶段一一对应。 这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况,显示了人生的丰富多彩:人生总是幸福与苦难.顺利与曲折相伴而随的。 “一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法,描述它们的行进和生长现象,其实是生命的历程,生动形象,蕴藉含蓄,给人以审美的享受。

☆课堂提高☆ 阅读朱自清的《春》,完成后面的题目。(15分) ①盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像。花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,像星星,还
做的怎样?
☆课堂提高☆ 眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响着。 ⑥雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片这安静而和平的。在乡下,小路上,石边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的草屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
做的怎样?
☆课堂提高☆ ⑦天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去,“一年之计在于春”;刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 ⑨春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 ⑩春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。
做的怎样?
☆课堂提高☆ 【小题1】第③④⑤⑥自然段各描写了什么样的景物?请分别用两个字加以概括。(4分)
做的怎样?
☆课堂提高☆ 【答案】春草、春花、春风、春雨 【解析】 试题分析:本题考查考生归纳内容要点,概括中心意思的能力。做此类题型,考生可以根据题目要求,认真阅读文章,然后从相应的段落中找出需要的答案即可。因此,认真阅读了第③④⑤⑥自然段后,可以归纳出这几段分别描写了春草、春花、春风、春雨等景物。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。
做的怎样?
☆课堂提高☆ 【小题2】第④自然段线句运用多种修辞手法来写景,增强了表达效果,请作简要分析。(4分)
做的怎样?
☆课堂提高☆ 【答案】示例:第④段中画线句运用拟人手法形象地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的花态,运用比喻、排比手法以形象喻色彩,色彩更为鲜明,具体生动。 【解析】 试题分析:赏析句子,我们应该从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面去考虑。答题模式为该句运用了什么方法,写出了什么内容,表现了什么思想感情。第④自然段画线句运用多种修辞手法来写景,增强了表达效果,如第④段中画线句运用拟人手法形象地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的花态,运用比喻、排比手法以形象喻色彩,色彩更为鲜明,具体生动。 考点:体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
做的怎样?
☆课堂提高☆ 【小题3】请用简洁的语言概括《春》这篇文章所表达的主题。(3分)
做的怎样?
☆课堂提高☆ 【答案】示例:本文描绘了生机勃勃、绚丽多彩的春天景象,表达了作者热爱大自然的思想感情,激励了人们珍惜春光,积极向上,创造美好的生活。 【解析】 试题分析:本题考查考生概括作品主题的能力。概括作品的主题的方法是:考生可以从文章的开头、结尾、关键语段、过渡段等处来着手分析。因此,从文章的描述,可以概括出《春》这篇文章所表达的主题可以这样来写:本文描绘了生机勃勃、绚丽多彩的春天景象,表达了作者热爱大自然的思想感情,激励了人们珍惜春光,积极向上,创造美好的生活。 考点:概括作品主题。能力层级为分析综合C。
做的怎样?
☆课堂探讨☆ 学习运用联想、想象的写作手法。
灵活运用哟
☆课堂探讨☆ “联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物,联想是由一事物想到另一事物,内容相对比较单薄,一般不出现具体的形象化的情景描写,有的仅仅是一个简单的想法。 “想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。想象虽然也是由具体事物引起的,但设想(假想)出来的内容相对比较丰富,一般都有具体的形象化的情景描写,而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。
做的怎样?
☆课堂探讨☆ 本文大胆运用想象,联想丰富。有“谈生命”联想到“水”和“树”,大胆想象生命似“水流过程”,有“人生似水”之感。
做的怎样?
☆课堂提高☆ 综合性学习(4分) 大自然是富饶、美丽、慷慨的,它给予人类取之不尽的食物,饮之不尽的清泉,呼吸不完的清新空气;自然又是多情可爱的,它所拥有的山川草木,风花雪月、蓝天、黑土、大漠、绿洲,激发了一代又一代风格各异的人们,大自然真是神奇而伟大!本班“感受大自然”综合学习活动正在进行,请你参与。
灵活运用哟
☆课堂提高☆ 【小题1】(2分)走近经典,填写季节--请根据下面诗句写景的特点,猜猜描写的季节。 ①风吹柳花满店香,吴姬压酒唤客尝。(        ) ②六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。(         ) ③树阴满地当午,梦觉流莺时一声。(         ) ④一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。(        )
找到窍门了吗?
☆课堂提高☆ 【答案】春、冬、夏、秋 【解析】 试题分析:首先我们知道季节有春夏秋冬四季,然后根据诗句中有代表季节性的词语来分析答案:从“柳花”判断是春天来临,柳树发芽之时,是春季;从②中的“六出飞花”判断是雪花,应该是冬季,从“琼枝”也能判断;从③的“树阴满地”判断是盛夏时节;从④“橙黄橘绿”的丰收景象判断是秋季。 考点:识记文学常识。能力层级为识记A。
找到窍门了吗?
☆课堂提高☆ 【小题2】(2分)感受自然,展开联想--亲近自然,感受自然,我们会从它那里得到人生启迪,也会从它那里获取写作灵感。比如,在一年四季中,对冬天可以有以下联想: △事物联想:冰、雪、棉袄、暖气、梅花……△比喻联想:刀子似的风…… △诗句联想:孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪;……△谚语联想:瑞雪兆丰年;…… 请针对夏天也作如下联想: ①比喻联想: ②谚语联想:
找到窍门了吗?
☆课堂提高☆ 【答案】示例:①比喻联想:像蒸笼一样的街道; ②谚语联想:人皆苦炎热,我爱夏日长。 【解析】 试题分析:冬天的特点是寒冷,有冰雪,所以有所给的一些联想,要答出夏季的联想就在知道夏季的特点,夏季的特点是闷热,所以所有的联想都可结合这一特点进行。闷热可比喻成热的物体:火炉、火炕、蒸笼,可结合其中一个写成比喻句;谚语的联想则应该靠平时的积累:“酷暑三伏钓早晚”、 夏钓夏钓,夜间比白天好钓、早钓太阳红,晚钓鸡入笼、夏至棉田草,胜似毒蛇咬。等。 考点:正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。
探究一下

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