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余光中《乡愁》说课课件

余光中《乡愁》说课课件
作者:佚名  时间:2017-1-14 2:15:00

资源介绍

乡愁 说课人:练文婷
课后作业 七
一、教材分析 《乡愁》选自人教版九年级下册第一单元第一课。乡愁是中国诗歌历久常新的普遍主题,与传统古体诗歌选用亮等意象表现乡愁不同,《乡愁》突破传统,选用了邮票、船票、坟墓、海峡四个全新的意象,表达了渴望与亲人团聚,思念家乡的强烈情感,以及渴望祖国统一的强烈愿望。
课文要有典范性,要能开拓学生视野。

二、学情分析 九年级学生在之前已经学过很多的关于乡愁的古体诗,以及学了两年多的历史,知识结构较完备,对乡愁的理解没什么困难。但学生们又没有离家离开亲人的经历,无法切身体会这种感情。

三、教学目标 知识目标:了解作者的基本情况 了解诗歌的艺术特点
能力目标:初步掌握通过意象鉴赏诗歌的能力。
情感目标:体会作者深切的思乡、爱国之情。
重点 重点、难点 反复朗读课文,体会诗人表达的思想感情,理解诗歌中的艺术形象,欣赏凝练的诗歌语言。
课时:一课时
四、教学过程 1、简单导入 带学生一起看几句学过的通过月亮来描写思乡的古体诗句。 2、听读感悟 听录音,学生齐读,并思考问题,诗歌是通过什么来表现乡愁的?(意象)

4、分析意象的情感指向,让学生理解为什么用这个意象。(老师泛读,讲完以后,学生再读)(重点) 提问讨论:邮票、船票、坟墓与海峡指向的情感有什么不同? 讨论:海峡是什么?为什么要写海峡? “我”是? 大陆+我=? 诗歌前三句写的邮票、船票、坟墓和最后一句的海峡指向的感情有什么不同?(情感升华) 重点讲解爱国之情的因缘。(重难点)
5、讲解诗歌的语言艺术特点。 6、再次朗读诗歌。

五、板书设计 小时候 邮票 母子分开 长大后 船票 夫妻分离 后来 坟墓 母子诀别 现在 海峡 两岸割裂
家愁 国愁
艺术特点 音乐:复沓手法
形式:句式对称,整齐富有变化 叠词、数量词等同一位置的使用
结构:时间顺序

六、课后作业 1、背诵课文。 2、阅读鉴赏席慕蓉的《乡愁》,找出诗歌意象,分析作者的思想感情,与本诗进行比较阅读。

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