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《我爱这土地》教学设计(1)

《我爱这土地》教学设计(1)
作者:佚名  时间:2017-2-6 2:15:00

资源介绍

1教学目标
1,理解诗中的意象。(知识)
2,感受作者炽热深沉的爱国情感。(情感)
3,使学生有感情的朗诵这首诗。(能力)
2学情分析3重点难点
教学重点:
理解本诗中的意象。
教学难点:
理解诗中深沉的爱国情感。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】我爱这土地
教学过程:
导入
名言警句导入
天下兴亡,匹夫有责。 ——顾炎武
为中华崛起而读书。 ——周恩来
为祖国而死,那是最美的命运啊! ——大仲
风声、雨声、读书声、声声入耳。
家事、国事、天下事、事事关心。 ——顾宪成
作者简介
艾 青(1910—1996)原名蒋海澄,著名诗人
作品:《大堰河——我的保姆》等
一、明确意象
比较这两首诗歌,哪首写得好?
活着,就为祖国而歌唱
死了,也要为祖国贡献一切
因为 我爱祖国
1、定义
意象:寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象。即融入诗人思想感情的“物象”,在诗歌中它一般有象征意义。21世纪教育网版权所有
示例
如:《天上的街市》诗中 “灯”、“牛郎织女”
《我羡慕你,大海的勇敢的船夫》中的“暴风雨” 、“船夫”等
二、探究意象
1、这首诗中有哪些意象?
2、这些意象有哪些象征意义呢?(插入时代背景)
1931年的九一八事变侵占中国东三省1932年的一二八事变本向我军发动挑衅1935年的华北事变策划了华北5省自治1937年七七事变,日均全面侵华开始1937年南京大屠杀,杀害我们的同胞30多万人21cnjy.com
遭日军轰炸后的广州,满目疮痍,尸横遍野
南京大屠杀,尸体堆积如山
到了1938年,日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志,中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。
明确:鸟:诗人自己
暴风雨:日本帝国主义的侵略
土地:正在遭受日寇欺凌的国土
河流、风:中国人民满怀悲愤进行不屈不挠的斗争
黎明: 胜利的希望、独立自由的曙光
三、探究主旨
1、为什么要借一只鸟来表达爱国情感?
明确:(1)形象弱小,烘托情感伟大
(2)竭力歌唱,呼喊民众反抗
(3)渴望自由,期待民族解放
2、鸟的喉咙为什么是“嘶哑的”而不是“圆润的”?
明确:(1)鸟对“土地” “河流”“风”“黎明”的歌唱是持续不断地,一直到生命的终结。
(2)它的歌声中诉说着时代的苦难,诗人内心的焦灼,所以用嘶哑更妥帖。如果改用“圆润的”,就不能体味到作者对祖国对人民的爱。21教育网
四、深情歌颂
这首诗中有触动你的句子吗?请为它设计朗读方案,并说明理由。可以从以下几方面考虑:
1、语调(激昂、舒缓、低沉、欢快、紧张……)2、语速3、轻重音4停顿
假如/我是一只鸟 ,
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱 :
这被暴风雨/所打击着的/土地,
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流,
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风,
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了,
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水?
因为/我对这土地/爱得深沉…… 1938年1117日

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