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《威尼斯商人》导学案

《威尼斯商人》导学案
作者:佚名  时间:2016-11-14 5:23:27

资源介绍

仁沙中学五环节课堂教学模式教学案
九 年级科目 语文 执笔 侯东生审阅  审核 学生姓名:   
课题
课型
课时数
上课时间

威尼斯商人
新课
6
第 周星期

学习目标
1、了解莎士比亚及其创作情况。 2、了解作品的写作背景。
3、认识个性鲜明的人物形象,把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。 4、了解作者的人文主义理想,学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。

重难点及处理方法
把握戏剧冲突,把握人物的性格特征
理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾。

学法指导
小组合作、交流展示

知识梳理
目标链接
 1、莎士比亚(1564—1616)欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人,欧洲文学史上声誉最高影响最大的作家之一。他生于富商家庭,13岁父亲经商破产,家道中落,莎士比亚不得不中途辍学,20岁后到伦敦,先在剧院当夫、杂役,后入剧团,做过演员、导演、编剧,并成为剧院股东。
代表作有历史剧《理查三世》、《亨利四世》
喜剧《威尼斯商人》、《仲夏之梦》、《第十二夜》
悲剧《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》
《罗密欧与朱丽叶》
他的剧作反映了当时的社会现实,表达了人文主义的社会政治思想。
2、 (一)、关于戏剧的知识:
  戏剧是一种综合的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。
  (二)、分类
  按艺术形式表现手法划分:话剧、歌剧、舞剧。
  按剧情繁简及结构划分:多幕剧、独幕剧。
  按题材反映的时代划分:历史剧、现代剧。
  按矛盾冲突性质和表现手法划分:喜剧、悲剧、正剧(悲喜剧)。
  (三)、剧本:
  剧本是舞台演出的依据和基础,是戏剧的主要组成部分。
  作用是直接决定着戏剧的思想性和艺术性。
  特点是必须适合舞台演出,受时间限制,篇幅不宜过长,人物不宜太多,场景不能过多变换。必须有情节(即集中尖锐的矛盾冲突)有开端、发展、高潮、结局。有时前面有序幕,后面有尾声。语言必须符合人物身份和性格,通俗自然,简炼明确,响亮动听。动作必须符合人物身份和性格。有舞台说明,位置——每一幕(场)的开端、结尾、对话中间。内容——人物表;时间、地点;服装、道具;人物的表情、动作、上下场等。作用——帮助刻人物性格、展开故事情节。

教学过程
阅读过程
(一)结合“十注”带疑初读(15分钟)
  1.给下面加粗的字注意。
公爵(    )  祈祷(    )  涵义(    )  中流砥柱(    )
袒露(    )  保佑(    )  豁免(    )  甘霖(    )
2.解释下面词语。
①恻隐:________           ②凛然:________
③万恶不赦:________       ④中流砥柱:________
⑤豁免:________           ⑥安息:________
3.按课文填空。
①《威尼斯商人》选自《________》(人民文学出版社1994年版)里的《威尼斯商人》第四幕第一场。莎士比亚(1564~1616),文艺复兴时期________国杰出的戏剧家和诗人,主要作品有《李尔王》、《________》、《________》、《罗密欧与朱丽叶》等。《威尼斯商人》是莎士比亚的著名________剧。
②不准流一滴血,________不准割得超过________不足一磅的重量,________你割下来的肉,比一磅略微轻一点________重一点,________相差只有一丝一毫,________仅仅一根汗毛之微,________要把你抵命。
(二)小组合作 置疑探读(25分钟)
1、这场戏描写了一个什么事件?
2、既然是打官司,应该在什么处所进行?
3.全剧主要塑造了哪几个人物?他们的性格特点各是什么?
4、夏洛克为什么对安东尼奥如此仇恨,以至于不要高额的回报而非要安东尼奥的命不可?
5、你如何看鲍西娅这个人物?
(三)交流展示 释疑导读(15分钟)
(四)紧扣目标 发展扩读(20分钟)
二、阅读理解
(一)阅读下面选段,完成11~12题。
松二爷:好像又有事儿!
常四爷:反正打不起来!要真打的话,早到城外头去了,到茶馆来干吗?(二德子,一位打手,恰好进来,听见了常四爷的话)
二德子:(凑过去)你这里对谁甩闲话呢?
常四爷:(不肯示弱)你问我哪?花钱喝茶,难道还教谁管着吗?
松二爷:(打量了二德子一番)我说这位爷,您是营里当差的吧!来,坐下喝一碗,我们也都是外场人。
二德子:你管我当不当差呢!
常四爷:要抖威风,跟洋人干去,洋人厉害!英法联军烧了圆明园,尊家吃着官饷,可没见您去冲锋打仗!
二德子:甭说洋人不打,我先管教管教你!(要动手)
 
11.这三个人的语言各有何特点?选择正确的项填入括号内。
[    ]
A.倔强、硬梆  B.尖酸、辛辣  C.平稳、周详
D.强横、无赖  E.敷衍、随和  F.调侃、讥讽
①松二爷(    )  ②常四爷(    )  ③二德子(    )
12.不同的语言,显示了各自不同的性格,选出正确的项填入括号内
[    ]
A.胆小、老练  B.凶残、狡诈  C.正直、刚强
D.凶狠、霸道  E.诚恳、老实  F.耿直、机敏
①松二爷(    )  ②常四爷(    )  ③二德子(    )
13.试分析下面对话反映了王利发怎样的性格特征。
①难民  可怜可怜吧!我们都是逃难的!
王利发  别耽误工夫!我自己还顾不了自己呢!
________________________________________
②巡警  你有你的理由,我有我的命令,你瞧着办吧!
王利发  您等等!我这几千真万确还没开张,这您知道!开张以后,还得多麻烦您呢!得啦,您买包茶叶喝吧!(递钞票)您多给美言几句,我感恩不尽!
________________________________________
③松二爷  我看您二位的灰大褂呀,就想起了前清的事儿!不能不请安!
王利发  我也那样!我觉得请安比鞠躬更过瘾!
________________________________________
④宋恩子  您为什么爱租学生们呢?学生不是什么老实家伙呀!
王利发  这年,作官的今天上任,明天撤职,作买卖的今天开市,明天关门,都不可靠。只有学生有钱,能够按月交房租,没钱的就上不了大学啊!您看,是这么一笔账不是?
________________________________________
第二部分:
     (一)
〔乡妇拉着个十来岁的小妞进来。小妞的头上插着一根标。李三本想不许她们往前走,可是心中一难过,没管。她们俩慢慢地往里走。茶客们忽然都停止说笑,看着她们。
小 妞  (走到屋子中间,立住)妈,我饿!我饿!
〔乡妇呆视着小妞,忽然腿一软,坐在地上,掩面低泣。
秦仲义  (对王利发)轰出去!
王利发  是!出去吧,这里坐不住!
乡 妇  哪位行行好?要这个孩子,二两银子!
常四爷  李三,要两个烂肉面,带她们到门外吃去!
李 三  是啦!(过去对乡妇)起来,门口等着去,我给你们端面来!
乡 妇  (立起,抹泪往外走,好像忘了孩子;走了两步,又转回身走,搂住小妞吻她)宝贝!宝贝!
王利发  快着点吧!
〔乡妇、小妞走出去。李三随后端出两碗面去。
王利发  (过来)常四爷,您是积德行好,赏给她们面吃!可是,我告诉您:这路事儿太多,太多了!谁也管不了!(对秦仲义)二爷,您看我说的对不对?
8.用简洁的语言概括这一情节的内容。(3分)
9.这一现象反映了怎样的社会现实?(3分)
10.文中人物对待母女俩的不同态度分别反映了他们怎样的身份和性格特征?(4分)
秦仲义:
常四爷:
王利发:
李三:
(16分)                                 
学习记载:
教学反思 :
自己最成功的地方


我需要改进的地方


自我评价
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小组寄语
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老师寄语
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