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《蒲柳人家》教案1

《蒲柳人家》教案1
作者:佚名  时间:2016-11-5 0:41:28

资源介绍

蒲柳人家》教案2
教学目标
知识目标:理解、积累字词。
能力目标:1、欣赏文中刻的鲜明、丰满的人物形象。2、体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写,揣摩语言运用的高妙。
德育目标:感受小说人物的美好品德和高尚情操,培养学生良好的审美趣味。
教学重点
1、体会人物形象刻画的技巧; 
2、 体会课文充满乡土气息的语言风格。     
教学难点
理解小说所具有的民族作风和民族气派。
教学方法:1.诵读法;2.研讨探究法。
课时安排:1课时
教学过程
一、引题激趣
同学们,前段时间我们学过了《水浒传》,想必大家对其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物已经留下了深刻的印象。现在老师就来考考大家,看看以下的人物的绰号,各指代的是谁?
行者:武松
黑旋风:李逵
花和尚:鲁智深
豹子头:林冲
刚才所提到的,无一例外都是男性。那么,《水浒传》有没有女性呢?
母大虫:顾大嫂
叉:孙二娘
一丈青:扈三娘
今天,我们学的这篇文章《蒲柳人家》,里面有个女性绰号和以上所提到的三位女性
当中的一位是一样的。通过课文的学习,我们来看看她是谁?
二、字词积累
投影:
擀gǎn 嘬zuō 剜wān 檎qín 荣膺yīng
腌臜ā zā 捯气dáo 隐匿nì 呼哨hū shāo
断壁残垣yuán 如坐针毡zhān 妙手回 望眼欲穿
影影绰绰chuò 一气呵hē成 芒刺在背 天伦之乐

学习效果检查:《导学导练》生字词部分选择题
三、整体感知
1、请你给课文的第一部分加一个小标题。
2、何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”?
明确:“何满子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘;大高个儿,一双大脚,青铜肤色,嗓门也亮堂,骂起人来,方圆二三十里,敢说找不出能够招架几个回合的敌手。”
四、深入研讨
(一)析人物
1、速读课文第一部分,画出能突出一丈青大娘性格特点的句子,并概括其性格特点,用以下格式作答:
一丈青大娘是一个_ _ _ _ _的人,我从 _ _ _ _ _可以看出。
⑴何满子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘;大高个儿,一双大脚,青铜肤色,嗓门也亮堂,骂起人来,方圆二三十里,敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子。她也能打架,动起手来,别看五六十岁了,三五个大小伙子不够她打一锅的。
明确:身强力壮、泼辣、豪爽
⑵“站住!”“都给我穿上裤子!”一丈青大娘火了起来,挽了挽袖口,手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子,一阵风冲下河坡,阻挡在这几个纤夫的面前,手戳着他们的鼻子说:“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛!”一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抢圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍篷,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血,一头栽倒在滚烫的沙滩上,紧一口慢一口倒气,高一声低一声呻吟。
明确:泼辣、大胆、豪爽、爱打抱不平
⑶“只听咯吧一声,一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳,带着呼呼风声挥舞起来,把这几个纤夫扫下河去,就像正十五煮元宵,纷纷落水。一丈青大娘不依不饶,站在河边大骂不住声,还不许那几个纤夫爬上岸来;大帆船失去了纤力,掌舵的绽裂了虎口,也驾驭不住,在河上转开了磨。”
明确:身强力壮、泼辣、大胆、豪爽
⑷“一丈青大娘有一双长满老茧的大手,种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生。接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头痛脑热,都来找她妙手回春;全村三十岁以下的人,都是她那一双粗大的手给接来了人间。 ”
明确:勤劳、善良、热心助人
⑸“给何满子缝了一件五光十色的百家衣;百那天,给何满子穿上,抱出来见客,博得一片彩声。”“到一周岁生日,还打造了一个分量不小的包铜镀金长命锁。”“何满子是个娇哥儿,奶奶老是怕阎王爷打发白无常把他勾走;听说阎王爷非常重男轻女,何满子穿上花红兜肚,男扮女妆,阎王爷老眼昏花地看不真切,也就起不了勾魂索命的恶念。 ” 
明确:溺爱孙子
▲小结:一丈青大娘是一个泼辣、豪爽、爱打抱不平、勤劳能干、溺爱孙子的人。
▲这就叫做栩栩如生,我们通过阅读课文的文字,就能想象得到人物的容貌的,这就叫做刻画人物的活灵活现。之所以能达到这样的效果,不仅是因为课文中人物性格特点的独特性,也得益于本文独具特色的乡土气息的语言。
(二)品语言
1 、从文中找出你认为最能体现本文语言特点的句子。
明确:
⑴“何满子六岁,剃个光葫芦头,天灵盖上留着个木梳背儿;一交立夏就光屁股,晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影,鼻梁子裂了皮,全身上下就像刚从烟囱里爬出来,连眼珠都比立夏之前乌黑。”
⑵“一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子。”
……
2、品读下列两组句子,看看哪句写得好,为什么?
◆一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去,那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血,一头栽倒在滚烫的白沙滩上,紧一口慢一口捯气,高一声低一声呻吟。
★一丈青大娘的脸色瞬间阴云密布,只见她轻舒猿臂,手起掌落,可怜那年轻的纤夫像被击中的鸟,一头倒在沙滩上,痛苦的呻吟着。
明确:动词用得生动传神。
◆何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子。
★在一丈青大娘的心中,何满子就是唯一的无价之宝。
明确:用了口语和俗语,突出了一位爱孙如命的奶奶形象。
3、总结小说的语言特点
⑴一方面,作者采用民间口语和俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言;
⑵另一方面,作者遣词造句文白相间,讲究押韵和对偶,读起来抑扬顿挫,很有节奏感,同时也给小说增添了幽默诙谐的色彩。
五、延伸拓展
寻找身边同学的个性化语言。
六、课堂小结
同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情,孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语),这满怀的率真之情,恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染,我们洞察人物,更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活,无论是古代,还是现在,乃至将来,生活的底色都是鲜亮的,文艺也是如此。只要我们用心去品读。
七、布置作业
用个性化语言及适当的人物描写方法,描述班级中的一位同学,力求传神、有文采。

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