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《我爱这土地》教案

《我爱这土地》教案
作者:佚名  时间:2016-11-6 23:42:18

资源介绍

我爱这土地
艾 青
[教学目的]
1、理解《我爱这土地》中的意象。
2、体悟《我爱这土地》深沉而强烈的爱国情感。
[教学重点]
1、《我爱这土地》中抒情主人公真挚的爱国情感。
2、《我爱这土地》中的意象。
[教学方法]
1.诵读吟咏法;2.欣赏法;3.点拨法。
[教学时数]
1课时。
第 一 课 时
一、导入课文
  谁不爱自己的母亲,谁不爱自己的祖国!穿越时空,只有一种感情能将民族的心联系起来,那就是对祖国深深的爱。早在1938年,著名诗人艾青就眼含热泪地对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》!
二、解题
艾青的《我爱这土地》写于风雨飘摇的1938年。那时寇的铁蹄正肆意践踏着祖国的大地。面对山河破碎、国土沦丧,诗人无法抑制的拳拳爱国热情终于喷发出来,他拿起笔写成了《我爱这土地》,从此,这首诗在抗战时期广为传诵。
简介作者;艾青是我国现代著名诗人。原名蒋海澄,浙江金华人。长诗《大堰河――我的保姆》是他的代表作。
三、研读课文
1.整体把握,理清思路
  ①听录音,指导朗读。
  ②学生朗读,体会。
  (解说:这首诗的可读性非常强,宜多朗读,在多次朗读中让学生体会诗的美。《我受这土地》注重引导学生体验作者感情的起伏变化。)
2.欣赏品味
 《我爱这土地》的强烈的爱国主义情感。
  诗人先把自己幻化成一只不屈的鸟,为我们的土地苦难的历史,为我们悲愤的人民,为那风起云涌的不屈不挠的斗争而歌,死了,也要使自己融进祖国的土地中。诗表现出一种“沉郁“的感情特点,这种”沉郁“是对灾难深重的祖国爱得深沉的内在感情的自然流露,因而格外动人。同时,诗人对祖国的”黎明“抱乐观的信念,所以,对可以预期的光明幸福的未来,也唱出了一曲深情的恋歌。
  最后,诗人炽热的爱国情感激流再次升华,用直抒胸臆的自白点燃了情感爆发的导火线:“为什么我的眼里常含着泪水?因为我对这土地爱得深沉……“诗在此呼应了标题,省略号的运用再次表达了这份“爱”的凝重。这两句,曾激起了多少炎黄子孙的共鸣啊!
  (解说:爱国是永恒的主题。尽管本诗爱国主义的主旨较直白,但还应把它作为教学重点,引起学生的共鸣。)
3、《我爱这土地》的意象。
  诗中的“土地”“河流”“风”“黎明”四组意象是有象征意义的。“被暴风雨打击着”的“土地”意象展示了大地遭受苦难、山河破碎、国土沦丧;“永远汹涌着”的“悲愤”的“河流”和“激怒”的“风”抒写了人民的悲愤和激怒,象征抗战力量的日渐壮大和那风起云涌的不屈不挠的抗争;那“来自林间的无比温柔”的“黎明”,是苦难人民的希望和抗战胜利的“黎明”。
  (解说:通过感知和分析诗歌语言,让学生进行联想和想象,再现诗中生动鲜明的意象。)
4、诗人为什么要用“嘶哑的喉咙”歌唱?
  “我”这只鸟不是百灵,也不是蓝天中啼叫的黄鹂,诗人在诗中仅仅选用了“嘶哑”一词,就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者,它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹,传递着与时代同步的忧患诗情,所以用“嘶哑”一词十分传神。这里如果改成“珠圆玉润”“动听”“柔弱”等别的字眼,就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。
  (解说:对诗的语言进行咀嚼和揣摩,用自己的理解和想像去增补诗意跳跃所带来的断层或空白,更能品出诗味来。)
5、课堂训练
  学生有表情朗读这首诗歌。
  (解说:再次朗读能让学生感受诗歌的音乐美,体验诗中的节奏、韵律,体会诗中浓郁的感情,同时让学生“反刍”,使学生加深理解或重新理解。)
四、布置作业
  课外阅读:艾青的《大堰河——我的保姆》。

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