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《故乡》ppt课件(62页)

《故乡》ppt课件(62页)
作者:佚名  时间:2017-1-15 2:15:00

资源介绍

故 乡 鲁迅
谈谈小说 小说——以塑造人物为中心,通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
小说分类: 长篇 中篇 短篇 按篇幅长短 (小小说) 小说三要素: 人物、故事情节、环境
人物塑造方法: 外貌、语言、动作、心理。 (神态)
故事情节: 开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声)
环境: 自然环境 社会环境
鲁迅(1881-1936),我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手,本名周树人,字豫才,浙江绍兴人。
1918年5开始用“鲁迅”笔名创作,发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人记》。
1936年病逝于上海。
作者简介
主要作品集 1、小说集两部:《呐喊》(1918—1922); 《彷徨》(1924—1926) 2、历史小说集一部:《故事新编》(1922—1935) 3、散文集一部:《朝花夕拾》 (1928 原名《旧事重提》) 4、散文诗集一部:《野》(1927) 5、翻译作品:俄国作家果戈里的《死魂灵》、 苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等 6、杂文集十六部

在初中我们学过他的作品有:
从百草园到三味书屋
社戏》 《阿长与《山海经》》
藤野先生》 选自《朝花夕拾》 选自《呐喊》 选自《朝花夕拾》 选自《呐喊》
辛亥革命后,封建王朝的专制政权是被推翻了,但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉,而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
写作背景介绍
写作背景: 1919年12月,鲁迅回故乡绍兴,接母亲到北京。在故乡,他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐,“希望”的破灭,心中感到无比的悲哀。1921年,作者依据这次回家的经历为题材,写了这篇小说。 文章是用第一人称来写的,是作者所塑造的一个人物形象,不能指作者自己。

故乡 第一课时
学习目标 1、朗读课文,疏解字词。
2、小说以什么为线索来组织故事情节?
3、梳理情节结构。
秕谷( ) 鹁鸪( ) 颧骨( ) 折本( ) 潺潺( ) 阴晦( ) 伶仃( ) 恣睢( ) 猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( ) 髀( )愕然( ) 嗤笑( ) 瑟缩( )黛( )惘然( ) 祭祀( )寒噤( ) 廿( )
读准字音 bǐ bó gū quán shé chán líng dīng huì zìsuī chá huān jiàng huái bì è chī sè dài wǎng sì jìn niàn 扫清文字障碍
扫清文字障碍 解释词语 阴晦: 萧索: 鄙夷: 惘然: 隔膜: 恣睢: 展转: 阴沉,昏暗 缺乏生机,不热闹 轻视,看不起 心里好象失去了什么东西的样子
思想感情不相通 任意胡为 生活不安定,四处奔波

整体感知课文: 1、作者回到阔别20余年的故乡,在故乡呆了大约多长时间?是如何推算出来的?   2、这么长的时间,作者对每天都作了介绍吗?着重写了哪些天的事情?   3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事?用了哪些方法刻划人物?   4、题为“故乡”,请你根据时间顺序,在“故乡”前再添一个词,概括全文结构层次。

整体感知课文: 1、作者回到阔别20余年的故乡,在故乡呆了大约多长时间?是如何推算出来的?   明确:约半个月左右   依据: “第二日”,“这样的过了三、四天”,“又过了九日” 等。

整体感知课文:   2、这么长的时间,作者对每天都作了介绍吗?着重写了哪些天的事情?   明确:着重写了这些日子的事情:    “第二日”;   “一日是天气很冷的午后”;   “又过了九日”

整体感知课文:   3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事?用了哪些方法刻划人物?   明确:“第二日”:母子见面;回忆少年闰土(回忆瓜地刺猹、初见印象、讲地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物);见到杨二嫂(声音、视觉、语言、动作) “一日是天气很冷的午后”:会见闰土(肖像、神态、语言、动作等)   “又过了九日”:动身启程

4、题为“故乡”,请你根据时间顺序,在“故乡”前再添一个词,概括全文结构层次。 回故乡---在故乡---离故乡

1、小说以什么为线索来组织故事情节?
2、依据小说的线索,可以把小说分为 三部分,怎样分?为什么?
以“我”在故乡的见闻感受为线索。
(一)回故乡 (二)在故乡 (三)离故乡
思考:
全文共分三部分。   第一部分(1-5)回故乡:描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情,并交代了“我”回故乡的目的。   第二部分(6-77)在故乡:写“我”回故乡的见闻与感受。   第一层(6-8)写老屋的寂寥,更使“我”沉浸在深深的悲凉之中;还写与母亲商定搬家的事情。   第二层(9-33)“我”回忆与少年闰土的友情。   第三层(34-52)“我”见到了圆规杨二嫂。   第四层(53-77)写“我”见到了中年闰土。   第三部分(78——88)离故乡:写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡,但“我”并不因此消沉、悲观,而是寄希望于未来和下一代。

小说以“我”的行踪(回故乡、在故乡、离故乡)为经,以“我”的见闻、感受为纬,逐步展开情节。
故事情节 回故乡 1-5自然段
回乡时间: 回乡原因: 所见景象及心情: 在故乡 6-77自然段
到家那天: 过了三四天: 又过了九天: 离故乡 78段-结尾
船上谈话 “我”的感受 母子见面 回忆少年闰土 见到杨二嫂 见到了闰土 动身启程 严寒的冬天 卖屋、搬家 萧索、悲凉 开端 发展与高潮 结局
董丽凤 故乡 鲁迅 第二课 时
一、课文分析
阅读1—5段,思考回答以下问题。 1、第1段中的“冒了严寒”说明什么? 2、第2段描写了哪些景物,起什么作用?  3、如何理解第3段的含义?本段在文中起什么作用?  4、怎样理解“故乡本也如此,——虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉”? 

1、第一段中的“冒着严寒”说明什么?  “冒着严寒”写回故乡的季节,写出我回故乡急切心情 。 2、第2段描写了哪些景物,起什么作用?  天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象,衬托“我”悲凉的心情。

  3、如何理解第3段的含义?本段在文中起什么作用?   先用一个感叹句“阿!”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料,因而产生怀疑,但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定,反映“我”的复杂思绪,沉重的心情,为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。

  4、怎样理解“故乡本也如此,——虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉”?    眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差,心中疑惑既而感到悲凉,只得自我安慰,实则流露出一种忧愤之情。

5、如果用一个字来表达故乡留给我的印象,那就是:
物 人 变
记忆中的故乡是什么样的呢? 第12自然段描写的少年闰土月瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼,二者相映成辉。 其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。
萧索的荒村 神异的图
紧扣“变”字,把握主题
故乡之变 神异的图画 萧索的荒村
思考
1、故乡除了景物的变化外,还有什么变化? (人的变化)


分析人物形象 闰土是这篇小说的主要人物,作者运用对比手法,从不同角度写了他的变化。请细读课文,看看闰土二十多年来发生了哪些变化?为什么发生这么大的变化?

西瓜田里的少年闰土
捕鸟的少年闰土
中年闰土
称我老爷的中年闰土 称我老爷的中年闰土
少年闰土 中年闰土 外貌 十一二岁,紫色圆脸,头戴小毡帽,颈套银项圈,红活圆实的手——健康、壮实
脸色灰黄,很深的皱纹,头戴破毡帽,身穿极薄的棉衣,手又粗又笨而且开裂——饱经风霜
动作 语态 手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔滔不绝——活泼机智
现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续续——苦不堪言、麻木迟钝
对“我”的态度 只是不怕“我”不到半日,便熟识了 告诉我许多稀奇事分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛——建立了淳朴的友谊
对生活的态度 热爱生活,农村生活知识丰富——无忧无虑,快乐纯真
态度恭敬,称“我”为“老爷”——隔了一层可悲的厚障壁
要一副香炉和烛台——悲苦无奈,寄希望于神灵

少年闰土 中年闰土 闰土的变化 (一)
少年闰土 中年闰土 纯真活泼 懂得很多生产知识 简直是个小英雄
麻木迟钝、善良忠厚 勤劳朴实
(二)
闰土二十多年来为什么发生这么大的变化?
生气勃勃热情 开朗勇敢善良
小英雄 木偶人 苍老贫困因循 守旧麻木迟钝

什么原因使闰土前后判若两人?(是岁月流逝的痕迹?)
“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是使其陷入悲苦境地的原因。
多子多福的封建意识 天灾 人祸(帝、封双重压迫的具体体现)

1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。
2、社会落后愚昧。 帝国主义侵略、封建社会制度
闰土变化的原因 表面原因: 深层原因: 闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的,也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。
小结:
杨二嫂也是作者 着力刻画的一个小市 民的典型形象,作者 也是通过对比,写出 杨二嫂的变化。细读 课文找出杨二嫂的肖 像、语言、神态、动 作的描写的关键词语, 分析一下杨二嫂变成 一个什么样的人。

眼前的杨二嫂
“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉,颧骨没有这么高,嘴唇也没有这么薄”“因为伊,这豆腐店的买卖非常好”
凸颧骨,薄嘴唇,50岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
“不认识了么?我还抱过你咧!” “忘了?这真是贵人眼高……”
“阿呀呀,你放了道台了,还说不阔?你现在有三房姨太太;出门便是八抬的大轿,还说不阔?吓,什么都瞒不过我。”
“阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一毫不肯放松,愈是一毫不肯放松,便愈有钱……”
说明杨二嫂年轻漂亮,安分守己。
说明杨二嫂老丑而瘦 表现杨二嫂势利、尖刻

杨二嫂的变化 年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
泼辣刻薄自私势利贪婪的圆规

杨二嫂为什么也发生这么大的变化?
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪(或:市侩)的恶习使她发生了这么大的变化。

小说怎样刻划杨二嫂形象的?与描写闰土的方法有何异同?
同: 都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物;
都写出了人物的前后变化。
异: 写闰土是先回忆,再眼前,因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。 写杨二嫂则是先闻其声,再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。

小结: 小说通过对比手法的运用,表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化,说明辛亥革命前后农村经济衰败,农民和小市民生活的贫困,封建社会传统观念对人们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象,真切地抒发了对现实社会的不满,希望有新的生活的炽热感情。

结合以下问题,分析“我”是一个怎样的人?
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么?
2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷”中的“高墙”指什么?
3、“他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活?
因为“我”对故乡的现实(即人与事)感到失望,故乡没有给“我”留下好印象。
指封建思想,等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。
新生活指的是:自由、平等、幸福的生活。

4、(1)“我想到希望,忽然害怕起来”为什么“害怕”?(2)为什么说“他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。”
5、课文再次出现海边奇异的图画,表现了什么?
(1)因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活,但愿望能否实现是未知数,“我”不知道,所以想到希望的能否实现,自然便害怕起来。
(2)闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活,所以说“切近”,我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活,“我”的愿望能否实现还是未知数,所以茫远。
海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。

6、“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”这句话有什么深刻含义?
作者把希望比作地上的路,结尾充满了哲理。它告诉人们:只空有希望而不去奋斗、追求,希望便“无所谓有”;有了希望并始终不逾地斗争、实践,希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑,就会迎来新生活。

“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者,而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人?
“我”二十多年前远离故乡,过着辛苦辗转的生活。回到故乡,看到故乡的衰败萧索,看到故乡人的生活穷困悲苦,看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望,“我”憧憬着美好的故乡,“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子,而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。

联系课文,体会下列句子的深刻含义。 1、他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有做声。他的态度终于恭敬起来,分明的叫道“老爷!……” 2、我似乎打了一个寒噤;我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 3、“……这成什么规矩。那时是孩子,不懂事……” 4、“冬天没有什么东西了。这点干青豆倒是自家晒在那里的……”

5、“种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱, 折了本……” 6、我问问他的景况。他只是摇头。 7、脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动, 仿佛石像一般。他大约只是觉得苦,却又 形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默 默的吸烟了。 8、下午,他拣好了几件东西:两条长桌, 四个椅子,一副香炉和烛台,一杆抬秤。

1、他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有做声。他的态度终于恭敬起来,分明的叫道“老爷!……”
欢喜:见到童年好友。
凄凉:二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪
恭敬、老爷:写出闰土在封建等级制度下所受的 精神压迫和痛苦,也刻画出了农民闰土与知识分子 “我”之间关系的隔膜。

2、我似乎打了一个寒噤;我就知道我们之 间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
打了一个寒噤: 闰土居然叫我“老爷”使 “我”感到惊异,少年时的纯真友情,完全被 封建等级制度观念所代替。
厚障壁:比喻因等级观念而产生的深深的 思想隔阂。

3、“……这成什么规矩。那时是孩子,不懂事……” 4、“冬天没有什么东西了。这点干青豆倒是自家晒在那里的……”
事:中国传统的一套封建礼法关系, 以及这种礼法关系所维系着的封建等级观念。 人与人平等相待就不成规矩,可见受封建 思想、等级观念毒害之深。不仅经济生活上 困苦不堪,精神上也被严重摧残。
缺吃少穿的情况下还送来干青豆体现他的善良和淳朴。

5、“种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱,折了本……” 6、我问问他的景况。他只是摇头。
说明官税繁重。 对现实生活的不满和无奈。

7、脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动, 仿佛石像一般。他大约只是觉得苦,却又 形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默 默的吸烟了。 8、下午,他拣好了几件东西:两条长桌,四个椅子,一副香炉和烛台,一杆抬秤。
表现他内心不平,又无力反抗,更不知 如何改变现状。
反映出闰土的麻木与迟钝,把改变现实 的希望寄托在对神灵的祈求、祷告上。

文中找出描写“我”的心情的句子,分析“我”的心情是如何变化的? 回故乡—— 急切 见故乡——悲凉 忆故乡——沉重、忧愤 忆闰土——高兴、佩服、依依不舍 见杨二嫂——惊吓、困窘 见闰土——兴奋、惊异、悲哀 离故乡——失望、气闷、悲哀、憧憬未来

景物描写 第2、6段 ( ) 第12段( ) 第78、84、88段( )
景物描写有力地渲染了气氛,烘托出了人物的思想感情。
农村的衰败和悲凉的气氛
明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛
静谧的气氛,情景交融的意境
农村的衰败和悲凉的气氛
明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛

景物描写的作用 景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用
一、交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景
二、渲染气氛,烘托人物心情
三、展示人物性格,推动情节的发展
四、借景抒情,情景交融

运用景物描写渲染气氛,烘托人物感情。
开头景物: 神异图画: 离乡景物:
反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。
创造明朗愉快的气氛,烘托“我”对 少年闰土的热爱。
创造静谧气氛,形成情景交融的深 远意境。

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