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【人教版】语文九年级上册:第2课《雨说》ppt精美课件

【人教版】语文九年级上册:第2课《雨说》ppt精美课件
作者:佚名  时间:2017-3-17 2:15:01

资源介绍

2 雨说
1.理解意象,把握本诗的主题,感受作者饱含的真情。 2.品味诗歌语言, 理解运用拟人修辞方法的作用。 3.有感情地朗诵诗歌,领悟作者对儿童的关爱之情。

郑愁予本名郑文韬,1933年生于山东济南,现代诗人。童年随当军人的父亲辗转大江南北,母亲教他读古诗词。1949年随父至台湾。 诗人在80年代曾多次被选为“最受欢迎作家”,其诗集《郑愁予诗的自选Ⅰ》被列为“影响台湾三十年的三十本书之一”,他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味而著称,意象多变,自成风格。

诗人从小在炮火中长大,他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸,所以他更珍视童心的天真烂漫,也更能懂得“关爱”对童年的意义。 《雨说》是他于1979年写成的,当时正值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国,一切都开始显露生机,正如雨降临大地,万物复苏。此时诗人虽身在美国,却心系祖国,以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。

田圃()禁锢( ) 枯黄()喑哑( ) 留滞()襁褓( ) 蓑衣()喧嚷( )
pǔ suō bǎo ɡù yīn zhì rǎnɡ kū
1.在这首诗中,“雨”象征什么?“大地”具体指什么? 2.雨“说”的话主要表达了什么意思? 3.副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”?

1.在这首诗中,“雨”象征什么?“大地”具体指什么? “雨”是爱的化身,象征自由和幸福。大地具体指中国。
2.雨“说”的话主要表达了什么意思?
3.副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”?
寒冷的冬天已经过去了,“雨”这位爱的使者要给大地带来春天,给孩子带来快乐,让孩子们勇敢地欢笑,有美好幸福的生活。
点明这首诗的抒情对象,概括了诗的内容,表明诗人对中国儿童的期待和祝愿,有利于理解诗的主旨,同时也符合孩子的心理和理解程度。还有是对中国美好未来的祝愿。

1.为什么雨是春天的使者?
2.雨为什么是爱的使者?
3.“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什 么?
一、研读文本 4.你如何理解本诗的寓意?

1.为什么雨是春天的使者?
雨探访四的大地,给万物带来生机,所以雨是春天的使者。(第一、五节)

(1)雨是温柔亲切的,充满爱心的。
2.雨为什么是爱的使者?
(2)雨让每个孩子学会勇敢的笑。
(第2、3、4节) (第7、8节) (第9节) 快乐幸福 乐观向上 对孩子们的祝福也是对祖国的祝福, 孩子是祖国的希望。
(3)雨祝福孩子们有美好幸福的生活。

笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度,是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。
3.“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什么?
4.你如何理解本诗的寓意?
诗人借雨融入大地的现实,赋予“雨”以深刻的寓意: 牺牲自己的生命,为孩子们带来追求自由、幸福的信念 和理想

1.“只要旗子笑,春天的声音就有了/只要你们笑, 大地的希望就有了” 句中的“旗子” “春天”象 征什么?这两句诗应该如何理解?
二、品析语言 2.诗中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象?这样 有什么表达效果? 3.作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力?

1.“只要旗子笑,春天的声音就有了/只要你们笑,大地的希望就有了” 句中的“旗子” “春天”象征什么?这两句诗应该如何理解? 红旗象征国家。春天象征青少年。 只要孩子们能够勇敢地表达出要求自由、幸福的愿望,祖国就有希望了。

2.诗中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象?这样有什么表达效果? 这首诗采用了拟人手法,具有亲切感人、活泼欢快的风格,这样切合儿童的心理。 3.作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力? 除了拟人外,作者还用了比喻、排比、反复等修辞手法。

在白云襁褓中笑着“教你们勇敢地笑” (爱的使者) 拟人手法(祝福儿童,祝福中国) 满怀爱心探访四月大地
雨 说 ——为生活在中国大地上的儿童而歌
郑愁予 雨
自古以来文人墨客写雨的优美诗文可谓数不胜数,“雨”作为一个抒情意象,浸润着文人墨客们多情多意的心,他们赋予了各种各样的雨丰富的暗示性和广博的代表性。下面请你参加“说雨”的综合实践活动。 (1)你作为这次活动的参与者,理当为搞好活动出谋划策,说说你设想的活动内容(至少两条) 示例:①说说雨的功过 ②背诵带“雨”的古诗词③举办雨境摄影、绘展 (2)不同季节的雨有各自的特点,请你仿照第一句,在下面的横线上补写相应的内容。 春雨滋润柔软,夏雨________________,秋雨_____________。 示例:猛烈刚性 缠绵清冷

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