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《雨说》ppt课件(15页)

《雨说》ppt课件(15页)
作者:佚名  时间:2016-11-4 7:48:11

资源介绍

雨 说 九年级语文上册第一单元课文
菁华中英文实验中学 课件制作:罗 红 斌
作者:郑愁予
雨 说 九年级语文上册第一单元课文
导入新课 作者简介 字词教学 合作探究 品味研读 配乐朗诵 拓展延伸 布置作业 教学目标 听读课文
导入新课 “我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。”我从天空中飘落,伴着我欢快的足音,花荡漾出陶醉的笑意;我和着自然清新的空气,将温柔的胸脯轻轻地贴近土地,在泥土中消融。我不但浇灌了禾苗,荡涤了灰尘,也浸润了古今中外文人墨客多情的心。 “我来了,我来了就不再回去。”我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说……

教学目标 1、激发阅读诗歌的兴趣,感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。  2、初步培养学生解读意象和品味意境的能力。  3、用喜悦、欢快的语调朗诵全诗,体会本诗明丽清新的风格。  4、理解意象,把握本诗的主题,感受作者饱含的真情。

作者简介 郑愁予原名郑文韬,1933年 出生于山东济南。童年随父辗转大江南北,1949年随家人去台湾.1951年开始发表作品,1968年赴美,在爱荷华大学国际写作班进修学习,获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表品.1973年左右再度出山,“宝刀未老”,勤耕不辍,代表作有《错误》《水手刀》等,大多以旅人为抒情主人公,被称为“浪子诗人”。现旅居美国,为“现代诗社”成员,任耶鲁大学东亚文学系教授。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味而著称。

写作背景 《雨说》是诗人复出之后于1979年写成的,此时诗人虽身在美国,却心系祖国,以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象,灵动而多情的语言,抒发了对儿童浓浓的关爱之情,表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大,他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸,所以他更珍视童心的天真烂漫,也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者,正寄寓了诗人真诚的希望。

听读课文,整体感知 听读要求: 1、听准音。 2、听朗读节奏。 3、听朗读时感情基调。 4、初步感知课文。

字词教学 读准下列字的音: 圃( pǔ ) 锢(gù ) 滞( zhì ) 蓑( suō ) 笠( lì )膏( gāo ) 喑哑( yīn )( yǎ ) 襁褓( qiǎng )( bǎo )

配乐朗读 请伴随音乐自由朗读这首诗,并用心体会你所朗读的内容……

合作探究 1、文章标题为《雨说》,请概括一下,雨“说”了哪些话。雨“说”的话主要表达了什么意思? 2、读了课文,你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象? 3、《雨说》这首诗主要运用了什么修辞方法?这样写好在哪里?

品味研读 现在,请你从修辞、语言或内容等角度,选择最喜爱的一句或一节进行赏析。

品味研读 示例: “我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”
赏析:“爱心”点明“雨”之所指,而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔,“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等,极言爱之广之浓,无私、博大,使人读后如沐雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中,境界全出

拓展延伸 口头描绘下面的
布置作业 1、请你找出一些写雨景、抒雨情的诗文片段,摘录到《读书文摘》里。 2、雨是烘托气氛、抒发情感的得力助手,请你以《雨》为话题,写一篇作文,不少于500个字。

谢谢指导 再见

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