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《中国人失掉自信力了吗》导学案3

《中国人失掉自信力了吗》导学案3
作者:佚名  时间:2016-11-17 13:56:55

资源介绍

中国人失掉自信力了吗》导学案 (一、师生共用部分)
学科:语文 班级:九2 班 课时: 2 主备课人:黄诗海 合作备课人: 时间:2013.10.30
一、【学习目标】
1、了解驳论文的特点,学习驳论文的写法。
2、理解重要语句的深层含义。
3、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神,弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自信心,自豪感。

 二、【教学重点】
【教学难点】
1. 体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。
2、 领悟文章的写作技巧。

三、【知识链接】
  【知识链接】1——驳论文简介: 议论文从论证方式看,一般可分为立论和驳论两种。立论,是就一定的事件或问题,提出并阐明自己的见解或主张。驳论,是就一定的事件或问题发表议论,批驳片面的,错误的,甚至反动的见解或主张。 一般说来,批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳对方的论点。二是驳论据。三是驳论证。
  【知识链接】2——简介“九?一八”事变与本文的写作背景:1931年918,日本帝国主义突然向沈阳进攻,蒋介石下令不许抵抗,国民党军队不战而逃,不到半年,日本帝国主义就占领了我东北三省。而国民党政府腐败无能,采取不抵抗政策,“南京政府束手无策”“单会去哀求国联”,“国联”即“国际联盟”的简称,是英法等帝国主义国家瓜分世界和调节相互矛盾,于1920年成立的国际组织。鲁迅指出“国联却正和日本是一伙”。“九?一八”事变后,国民党政府多次向国联申诉,要求制止日本帝国主义的侵略,但国联采取了袒护日本的立场,它派出的调查团到我国东北调查后,在发表的《国联调查团报告》中,指出日本发动“九?一八”事变并非“合法之自卫手段”,但居然承认日本在中国东北的特殊利益,国联对日本的侵略不采取任何制裁的措施。蒋介石向国联哀求,实际上就是向日本帝国主义哀求,充分地揭露了蒋介石屈膝投降的奴才相。哀求国联无效后,一些国民党官僚和“社会名流”,以祈祷“解救国难”为名,多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等,“一味求神拜佛,怀古伤今。”因此,在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调,指责中国人失掉了自信力。
  针对上述情况鲁迅于1934年9月25日,正是“九?一八”事变三周年之后,为批驳这种错误论调,鼓舞民族的自信心写了这篇文章。
  【知识链接】3——作者简介:鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。他的作品很多,有小说集《呐喊》《彷徨》等,散文集《朝花夕拾》,诗歌集《野》,杂文集《二心集》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文集》等。本文选自《且介亭杂文集》。

四、【导学过程】

***课外部分***
一)、自主学习: 朗读读课文,初步感知
1、音形识记:(用红笔圈词语并给黑体字注音)
慨( )叹 渺( )茫 省( )悟 玄( )虚 家谱( ) 脊( )梁 前仆( )后继
抹( )杀 倘若( ) 诬( )蔑 搽( )粉 脂( )粉 诓( )骗 状元宰( )相
文本梳理:(课外完成)

(、请用黑笔 标注出本文文首反(敌)方错误论调的语句。想想:联系知识链接2,句子中的“有人”是指哪些人?
②、在第2自然段中,鲁迅认为:中国人失掉的是什么力?他的根据是什么?请将关键语句用黑笔“﹏﹏”标注。
③、第5段加点的文字,国民党检察官曾删掉这些文字。试联系知识链接2,想一想:句子中的“它”

指( )、“自己”指( );作者通过第四段的剖析得出了一个结论。请将这个结论用黑笔
标注出来。

④、在第6—9段中,作者提出了自己正面的观点。请将这个观点用黑笔标注出来。
⑤、第7段中的“中国的脊梁”指哪些人?请用红笔“_____”标注在文中。

⑥、文末哪句话既呼应了作者自己正面论点有总结了全文?请用黑笔“_____”在文中标注出来。
***课堂部分***(第一课时)
、组内交流: 就文本梳理部分(到⑥小题课堂内小组里交流检查(7分钟)。
、教学助理主持讨论文本梳理部分(到⑥小题中的问题!(8分钟)

、**整体探讨交流第一部分(教学助理主持探讨交流20分钟)
揣摩第1段话,三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置?为什么?
作者在第6段提出了自己正面的观点。亦即立论。请问:鲁迅提出观点的依据(即论据)是什么?
找出课文中含“中国人”的句子,小组讨论后分别回答其“中国人”的含义。

***课堂部分***(第二课时)
**整体探讨交流第二部分(教学助理主持探讨交流10分钟)
5、敌(反)方错误论点是依据什么提出来的?
“状元宰相”、“地底下”的含义分别是什么?

五)、课文结构分析
1、对方 论据 ( )
和论点 ( )

2、 接反驳 (( )
( ( )
3、 接反驳 ((立论)论点( )
(论据( )


六)、课文疑难点拨:
“中国的脊梁”在当时有什么意义?
明确:当时国民党到外散布悲观论调,广大民众也因“中国的脊梁”的总被摧残、被抹杀而看不到光明。鲁迅反复赞扬“中国的脊梁”,可以鼓舞斗志,增强中国人的自信力。

、拓展提升
本文的语言尖锐犀利、嘲讽意味十足!请从文中找出这类有代表性的语句,试着说说鲁迅这些语句背后的用意!!

附录:知识补遗 1、一般说来,批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳论点,即先举出对方的荒谬论点,然后用正确的道理和确凿的事实加以批驳,揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的,论据驳倒了,论点也就站不住脚了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。

七)、课堂小结: 通过这节课的学习,我们学习了驳论文的一种写作方法,理解了鲁迅关于“ ”的论述,“ ”式的中国人的提法在当时的社会曾大大鼓舞国人的士气,在今天仍有很强的现实意义。《中国人失掉自信力了吗?》通过 论证来批驳错误的论点,采取直接和间接反驳论证过程(也就是论据与论点之间逻辑)的论证方法。驳论的战斗性和文艺性是这篇杂文的特点。

、课后作业 练习册第99页知识达标1、2、3、4、7

、学习反思

组内互查签字:

教学流程设计(教师专用部分)
第 一 课 时
课文导入(略)
小组自主学习情况互查(7分钟)(略)
教学助手主持讨论文本梳理部分(到⑥小题中自学疑难问题(8分钟)



整体探讨交流第一部分(教学助理主持探讨交流20分钟)
1)、揣摩第1段话,三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置?为什么?
提示:(不能互换位置。②、理由:三个副词“总”、“只”、“一味”:概括了国民党悲观论调在不同阶段的表现,
也就是: 由自夸到崇洋,再到自欺欺人、虚无渺茫。
、作者在第6段提出了自己正面的观点。亦即立论。请问:鲁迅提出观点的依据(即论据)是什么?
提示:见板书设计
、找出课文中含“中国人”的句子,小组讨论后分别回答其“中国人”的含义。
提示:A的中国人是:一些国民党官僚和“社会名流”,
B的中国人是:那些靠自己努力,从而获得成功,对国家有贡献的人
C的中国人是:也就是所谓的一切中国人
第 二 课 时
复习上节课内容(5)
、文中的错误论调:中国人失掉自信力了
、中国人失掉的是:中国人失掉的是他信力
、中国人发展的是:中国人发展着自欺力
、作者的正面观点是:我们有并不失掉自信力的中国人在
2、整体探讨交流第二部分(教学助理主持探讨交流10分钟)
1)、敌(反)方错误论点是依据什么提出来的?
提示:依据是———两年以前,我们总自夸着“地大物博”,是事实;不久就不再自夸了,只希望着国联,也是事实;现在是既不夸自己,也不信国联,改为一味求神拜佛,怀古伤今了——却也是事实。
2)、“状元宰相”、“地底下”的含义分别是什么?
提示:“状元宰相”指当时国民党反动政客及其御用文人。“地底下”指当时还处于地下斗争状态的中国共产党及其领导下的革命力量。
课文结构分析(由教学助理引导学生总结)(10分钟)


拓展提升探讨:(由教学助理引导学生引导)(5分钟)
本文的语言尖锐犀利、嘲讽意味十足!请从文中找出这类有代表性的语句,试着说说鲁迅这些语句背后的用意!!
提示:1至3段的文字,如:“他信力”、“自欺力”这是作者在本文里特地造的两个新词,用“自”和“他”,“信”和“欺”两对反义词衍义造成的。这是一种修辞手法,这两个新造的词和原词“自信力”一对照,就显出极其深刻的讽刺意义;文章一开头就列举了三种事实:自夸“地大物博”,寄希望于“国联”;“一味求神拜佛,怀古伤今”,这是尖刻的鞭挞!!
课文小结(2分钟)
通过这节课的学习,我们学习了驳论文的一种写作方法,理解了鲁迅关于“中国人失掉自信力了吗”的论述,“ 中国的脊梁”式的中国人的提法在当时的社会曾大大鼓舞国人的士气,在今天仍有很强的现实意义。课文通过反面正面论证来批驳错误的论点,采取直接和间接反驳论证过程(也就是论据与论点之间逻辑)的论证方法。驳论的战斗性和文艺性是这篇杂文的特点。
课堂检测(13分钟) 练习册第99页知识达标1、2、3、4、7
学习心得反馈 (2分钟)
下课

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    《中国人失掉自信力了吗》导学案31/5)