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《应有格物致知精神》原创导学案

《应有格物致知精神》原创导学案
作者:佚名  时间:2016-11-2 13:36:55

资源介绍

“体验型课堂”学习方案  语文(九年级上册)  班级   姓名     学号    
14 应有格物致知精神
编写者:韩高平 审核者:韩高平
【学习导言】
有人说中国的孩子“高分低能”,“会读书不会研究”,缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢?丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。熟读课文,领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用;归纳中心论点,学习课文的论证方法。
课前尝试:读读课文、查查写写、想想写写、评改订正      
【读读课文】
我把课文读了( )遍,全文共有(  )小节。
【查查写写】
1.读一读,查一查,写一写(每词写两遍),并给加点字注音。
肇事( ) 彷徨( )( ) 堕落( )

2.根据课文在横线上填上恰当的字组成词语,并解释整个词语。
物 知:
手 观:
不 所 :
3.文学常识填空。
① 丁肇中是著名的美籍 物理学家, 奖获得者。
② “四书”指的是儒家主要经典 、 、 、 。
③ 《大学》中提出的 、 、 、 、 、 、 、
八条目,成为南宋以后理学的基本纲领的一部分。
【想想写写】
本文作者丁肇中要论述的论题是什么?中心论点又是什么?


【评改订正】
自己检查、评改、订正。(或同桌互相检查、评改)
课内对话:想想说说、读读品品、学学写写  
【想想说说】
默读课文。
1.从文中,我知道了《大学》里“格物致知”的含义和作者所说的真正的格物致知的意义。


2.传统的中国教育为什么不重视真正的“格物”和“致知”?我试着对传统中国教育作出自己的评价。


3.为什么作者要提倡“格物致知”的精神?我能列举出作者的一些理由。


【读读品品】
1. 文中一些句子用词准确、严密,并对句意的理解有一定的帮助。我尝试着对这些句子作出分析。
例句:中国学生大都偏向于理论而轻视实验。
赏析:“大都”表示范围,指多数学生,并非全部,如果去掉后则表示全部之意了,与实际不符。
句子:
赏析:
2. 结合课文内容分析本文采用的论证方法。我的看法是:


【学学写写】
模仿课文,我尝试围绕着中心论点写一段有理有据的文字。
观点:在亲身体验中学习,并不断反思改进,才是正确的学习方法。





课后反审:完成作业、评改订正    
完成《语文作业本》P46-49第1-11题。

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