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《故乡》原创导学案

《故乡》原创导学案
作者:杨万里)mp3朗读作  时间:2017-1-16 2:15:00

资源介绍

“体验型课堂”学习方案  语文(九年级上册)  班级   姓名     学号    
9 故 乡
编写者:洪聪玲 编审者:韩高平
第一课时
【学习导言】
故乡,该是一个美丽的地方,该有许多愉快、充满童趣的回忆。然而,眼前的“故乡”,却是萧瑟的,没有生气的,发生在“故乡”的事,让人感到悲哀。让我们跟随鲁迅先生一起回到他的故乡,走进作品描述的情境中,理清作品的情节,认识他儿时的一位好友——闰土。
课前尝试:读读课文、读读资料、查查写写、想想练练、评改订正   
【读读课文】
我把课文读了(  )遍,读通了课文。
【读读资料】
写作背景:1840年鸦片战争后,帝国主义列强入侵中国,从此,中国人民陷入帝国主义和封建主义的双重压迫下的痛苦深渊,致使广大农村益凋敝,广大农民日趋破产。鲁迅于1919年12回绍兴接母亲到北京,目睹家乡村镇的破败和农民、市民生活的痛苦和凄凉,十分悲愤。1921年1月便以这次回家的经历为素材,经过艺术加工,创作了这篇小说。
【查查写写】
1.鲁迅,中国现代著名 家、 家和 家。中国现代文学杰出的奠基人。原名 ,字 。他出生于浙江 (地名),1918年5月,首次用“鲁迅”这一笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《 》,大胆揭露了吃人的封建礼教,奠定了新文学运动的基础。他的代表作有小说集《 》《 》,散文集《 》,散文诗集《 》,以及其他一些杂文集等。
2.读一读,查一查,写一写(每词写两遍),并给加点字注音。
阴晦( ) 萧索( ) 五行( ) 愕然( ) 嗤笑( ) 瑟索( )
惘然( )恣睢( )( )祭祀( )颧骨( )潺潺( )鄙夷( )( )

  
   
【想想练练】
1.自读课文后,我能用简洁的语言概括出小说所写的的主要内容。
                                         
2.小说以“故乡”为题,按照“我”的行程可以将课文分成 故乡、 故乡和离开故乡三个部分,着重描写了 和 等主要人物。
【评改订正】
自己检查、评改、订正。(或同桌互相检查、评改)
课内对话:再读课文、品品说说、议议写写        
【再读课文】
再次快速浏览课文后,我和同学相互交流小说的主要内容,作出了修改。

【品品说说】
跳读——鉴赏主要人物
儿时好友——闰土:
跳读文中“少年闰土”和“中年闰土”的段落,我在文中划出描写闰土外貌的语句。
2. 细读这两部分有关描写闰土外貌的文字,我对少年闰土和中年闰土有了初步的印象。
少年闰土:
中年闰土:
3.少年闰土和中年闰土在外貌上发生了巨大变化,再次细读这两部分内容,我还可以从其他角度说说闰土的前后变化。
                                       

 
【议议写写】
儿时的好友闰土为什么会有如此大的变化呢?(可以联系文章的写作背景和当时的社会背景深入探讨。)我的看法是:
                                            
                                            
                                            
课后反审:完成作业、评改订正          
1.完成作业本P28—29,1—6题。
2.课外阅读鲁迅的《狂人日记》《孔乙己》等小说作品。

“体验型课堂”学习方案  语文(九年级上册)  班级   姓名     学号    
9 故 乡
编写者:洪聪玲 编审者:韩高平
第二课时
【学习导言】
眼前的故乡不再美丽,昔日的好友不再熟悉,就连往日的豆腐西施也发生了很大的变化。前后对比,不能不引起我们的深思:是什么原因使故乡和故乡人变得如此陌生?又该怎样才能改变他们的生活呢?让我们深入课文,品读小说,找到问题的答案。
课前尝试:写写练练、想想写写、评改订正        
【写写练练】
1. 填空:鲁迅先生逝世后,各地名流的挽联不计其数,其中美国友人、著名作家斯诺写的一副特别令人瞩目,联云:译书尚未成功,惊闻陨星,中国何人领呐喊?先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。这幅对联里含有鲁迅的两部小说集,它们分别是《     》和《     》,《故乡》就选自其中之一。我们以前还学过他的散文集里的《 》、《 》等文章。
2. 我能解释下列词语在文中的意思。
①瑟索:                       
②寒噤:                               
③恣睢:
3.我能判断出下列各句各运用了什么修辞手法。
① 两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个图仪器里细脚伶仃的圆规。( )
② 然而圆规很不平,显出鄙夷的神色。( )
③ 我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。( )
④ 现在我所谓希望,不也是我自己受制的偶像么?( )
【想想写写】
文中的杨二嫂是一个怎样的人?在书上划出描写杨二嫂形象的语句,说说她给我的初步印象。


【评改订正】
自己检查、评改、订正。(或同桌互相检查、评改)
课内对话:读读说说、品品写写、想想说说     
【读读说说】
跳读——鉴赏主要人物
豆腐西施——杨二嫂:
跳读文中“青年杨二嫂”和“中年杨二嫂”的段落,我在文中划出描写杨二嫂外貌的语句。
2. 细读文中描写“青年杨二嫂”的文字,我觉得青年杨二嫂给我留下了这样的印象

3.比较研读“中年杨二嫂”和“青年杨二嫂”之间的变化,我来探讨她前后判若两人的原因。
 变化:                                       
 变化原因:                                      
                                       
知识分子——“我”:
小说中的“我”是一个怎样的形象?“我”的形象具有什么意义呢?我的理解是:
                                       
                                          
【品品写写】
精读——赏析景物描写
小说中的环境描写分别出现在“回乡路上”“回忆中的故乡”和“未来的故乡”三个片段中,我在书上能把它们划出,并选择其中一处描写,揣摩这些景物描写在文中的作用。
                                       
品读——揣摩关键语句
朗读课文最后两段,揣摩下列语句的含义。
1.现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。
                                           
2.希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

【想想说说】
文学作品的理解,不强求一致,对人物的理解是这样,对主题的理解也是这样。鲁迅这篇小说的主题历来众说纷纭,对此我来谈谈自己的看法。


课后反审:完成作业、评改订正       
完成作业本P29—30第7—11题。

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    《故乡》原创导学案1/5)

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