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《沁园春·雪》教学案

《沁园春·雪》教学案
作者:佚名  时间:2016-11-9 21:20:17

资源介绍

沁园春 雪》教学案
年级:九年级 科目:语文 班级: 姓名:
主编:刘英平 审编: 课型:讲读新授课 时间:
第一课时
课时目标:
1,读准“妖娆”、“成吉思汗”的字音,能辨识“分”“数”这些常见多音字,识记“风骚”“红装素裹”的词义
2、能说出词与诗的不同之处和本词的特点
3、归纳本词的二项写作手法(重难点)
【预习导学】
预习方案
运用工具书、结合课下注释,读准下列加点字音。
妖娆 成吉思汗 分外 数风流人物 还看今朝
收集关于词的知识,以供交流


收集三句以上咏的古诗词名句



预习收获(写出你自学后的感受)


质疑问难(列出你预习中遇到的问题或困惑)


【课堂研讨】
1诵读训练
1,初读,读准字音
学生对读,相互评析,推举优秀者示范读
2,再读,读清节奏
划分停顿诊测:
须晴,看红装素裹,分外妖娆
江山如如多娇,引无数英雄竞折腰
数风流人物,还看今朝
3,听录音或示范朗读,再集体诵读
2研读意境
在诵读过程中,你体会到上片与下片在语气上有什么区别?(独立思考,揣摩品味,并用文字简单表述出来)

产生这种区别的原因是什么?小组研讨,列出可能项。

上片中有没有你喜欢的诗句,原因是什么?下片呢(从炼字、修辞、写作手法、意境任一方面思考、回答,并在书上作批注)
试着品析本词的名句“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”和“数风流人物,还看今朝”(开放性活动,教师应就其结构上的作用加以点拔。学生在独立思考基础上研讨交流;在大致统一意见后分组展示结论;再由教师评析并补充订正。)
【达标诊测】
有感情,有意境,诵读本词
【拓展延伸】
1学后反思:
(1)我之收获
______________________________________________________________________ __
(2)我之思考
____________________________________________________________________ ____
2提高练习
1、作者以“望”统领下文,都望到了什么?

2、哪几句是虚景?

3、本词中承上启下的是哪个诗句?

4、在下片中,能起到领起下文的字是?它领起哪些句子?

第二课时
课时目标:
1、体会“惜”、“略输”、“稍逊”、“只识”等词语的准确性
2、读懂本词对历代帝王评价的分寸感和言外之意(难点)
3、本词的主旨(重点)
【预习导学】
1、预习方案
(1)默写这首词,并给词中的多音字注音



(2)解释“风骚”“略输”“妖娆”等词语


(3)词中评价了哪些封建帝王?


2、预习收获(写出你自学后的感受)



3、质疑问难(列出你预习中遇到的问题或困惑)


【课堂研讨】
1下片写景与下片议论之间是如何过渡的?(提问,然后明确)

2如何理解“引无数英雄竞折腰”中的“英雄”,你认为什么样的人才可称为英雄?(学生独立思考,并阐述自己观点;注意语言的逻辑性和说服力)


3赏析“惜”字在句中的作用(学生在讨论的基础上展示,老师归纳并整理板书)


4结合上文,我们应如何理解结句中的“风流人物”一词,作者认为什么样的人才称得上是“今朝”的“风流人物”?(主要培养学生多角度思考问题的能力和根据上下文解读关键词语的习惯,学生发言后老师总结,并发表自己的看法)



5请用完成下面填空
这首词分为上下片,上片描写了_____________,下片_______________,表达了__________________,抒发了_______________________________________。(完成后再与本组成员交流探讨,研究思路及措词,通过修改达成基本共识)
【达标诊测】
1、词中对成吉思汗的评价有什么特点?(从写法和语言两方面思考作答)


2、词中的“惜”字能否换成“叹”字?说说你的意见和理由。


3、上片的“望”字统领下文,但下文的景确已超出了视力所达的范围,对此你如何看?


【拓展延伸】
1至少收集三篇以上毛泽东诗词及其名句



2展示并归纳毛泽东诗词的特点,至少说出两点(可作课外任务布置)




3、结合历史,我们今天应如何看待毛泽东“文治”方面的功绩?(可作随笔布置)

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