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《沁园春·雪(第2课时)》精品教案

《沁园春·雪(第2课时)》精品教案
作者:佚名  时间:2017-1-23 2:15:00

资源介绍

第1课 沁园春 雪(第2课时)
一、检查作业
检查学生朗诵,教师给予点评。
二、品味诗词,感受伟人
毛泽东的诗词向来意境开阔,气势雄浑。正因为诗人有经天纬地之才、再造乾坤之志,有着奋发向上、永不消沉的性格,才决定了他的诗词风格豪放、不同凡响,足以雄视万代、辉映千秋。再次品味诗词,感受一代伟人毛泽东的魅力。
1.请同学们细读课文,从遣词造句上品析诗词,用下面的句子来交流:“从课文句子________________,我发现词人毛泽东________________”。
教师给学生示范:从课文句子“北国风光,千里冰封,万里飘”,我发现词人毛泽东善于用词,善于造境,简练的“冰封”“雪飘”“千里”“万里”,一静一动,意境开阔,气魄宏大。
学生自己进行阅读实践,课堂交流提高。主要内容有:
从课文句子“山舞银蛇,原驰蜡象”,我发现词人毛泽东善于运用比喻、拟人手法,化静为动,生动地写出了山丘连绵起伏的状态,赋予群山、高原以顽强的性格,体现中华民族不屈不挠的精神。
从课文句子 “望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔”,我发现词人毛泽东用词精当,对偶工整。“惟余”二字,强化了白茫茫的壮阔景象。“顿失”二字,则写出变化之速、寒威之烈,又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。
从课文句子“须晴,看红装素裹,分外妖娆”,我发现词人毛泽东写景虚实结合,富于想像。想像雪后晴日当空的景象,翻出一派新的气象。
从课文句子“引无数英雄竞折腰”,我发现词人毛泽东善于用形象说理议论,一个“竞”字,写出英雄之间激烈的争斗,写出一代代英雄的相继崛起。“折腰”的形象,展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态,并揭示了为之奋斗的动机。
从课文句子“惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚”,我发现词人毛泽东用词很有分寸,一个“惜”字,定下对历代英雄人物的评论基调,饱含惋惜之情而又有批判之意。“略输文采”“稍逊风骚”,并不是一概否定。
2.再细读词句,从情感内容上体会,用“从课文句子________________,我感受到伟人毛泽东________________”的句子来交流。
主要内容如:
从课文句子“北国风光,千里冰封,万里雪飘”,我感受到伟人毛泽东雪中赏雪的豪迈情怀。
从课文句子“山舞银蛇,原驰蜡象”,我感受到伟人毛泽东意气风发,因而在他心目中,大自然也生气勃勃。
从课文句子“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”,我感受到伟人毛泽东对祖国山河的热爱和赞美。
从课文句子“俱往矣,数风流人物,还看今朝”,我感受到伟人毛泽东的自信和自励,这就是领袖人物的豪迈气概和伟大抱负。
三、比较赏析,了解伟人
教师多媒体投影材料一:
卜算子 咏梅
陆 游
驿外断边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。无意苦争,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。
投影材料二:
卜算子 咏梅
毛泽东
风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。
1.教师介绍两首词的写作背景。
乾道二年,陆游因“力说张浚用兵”,受到了卖国派的打击,被罢免了隆兴通判的职位。在山阴寂寞地度过了四年,便开始了西行万里的远游。作品里风雨交加的黄昏、孤独绽放的梅花,正是陆游受打击后心境的写照。
毛泽东在读陆游的咏梅词后,填词一首,却“反其意而用之”,表达了乐观自信的胸怀。
2.从词中的梅花形象、诗人表达的思想感情两个方面来思考比较两首词。
提示:结合具体词句,充分交流见解。
(1)陆游《咏梅》一词中的梅花无人眷顾,无人欣赏,风雨催逼,无意争春,即便是零落成泥,依然保持那一份清香。高洁坚贞,孤芳自赏!
毛泽东《咏梅》中,“风雨”“飞雪”“悬崖”“百丈冰”等词语烘托出了梅花生长的自然环境,表现出梅花坚韧不拔的性格。“犹有花枝俏”,一个“俏”字,不仅描出梅花的艳丽形态,更凸现了梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神气质。从“俏也不争春,只把春来报”可以读出梅是报春的使者,却不争春邀宠、居功自傲,表现了梅花谦逊的作风。从“待到山花烂漫时,她在丛中笑”可以读出百花盛开之时,梅花却在无比欣慰地飘落,表现了梅的豁达与无私。
诗人陆游笔下的梅花,有铮铮傲骨,孤高而寂寞。而伟人毛泽东笔下的梅花,既谦逊脱俗,又豁达大度,有铮铮铁骨和挑战精神。
(2)陆游《咏梅》里的梅花无疑是陆游自己的处境与人品的写照,从中既体现了他不愿苟合于流俗的清高孤傲,又有遭遇打击后的凄凉与无奈。全词悲剧气氛浓重,凄凉压抑,读之使人感到阴郁低沉。时代的悲剧,个人的不幸,使陆游《咏梅》词蒙上了深重的阴影。
毛泽东的《卜算子·咏梅》词发表的时候,前面有这样一句话:“读陆游咏梅词,反其意而用之。”在毛泽东手书的陆游《卜算子·咏梅》词之后,附了这么一句话:“伤北伐不成而作。”写一首词,应该是有感而发的,毛泽东在读了陆游的词之后,就是反陆游原词的消极悲观、格调低沉,而是积极乐观,充满希望和信心,敢于斗争,正视胜利;反陆游原词的孤芳自赏、自命清高,而是谦逊虚心、不计名利,完全彻底地为人民、为革命的精神,从而塑造出全新的梅花形象。这首词托梅寄志,表明中国共产党人的决心,在险恶的环境下决不屈服,勇敢地迎接挑战,直到取得最后胜利;还表现了共产党人斗争在前、享受在后的崇高美德和奉献精神。
四、拓展延伸,认识伟人
1.活动一:读伟人
在搜集的毛泽东诗词中,你认为哪些诗句最能代表诗人的胸怀?朗读给大家听。
提示:
雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。从头越,苍山如海,残阳如血。(《忆秦娥·娄山关》)
一年一度秋风劲,不似春光,胜似春光,寥廓江天万里霜。(《采桑子·重阳》)
六盘山上高峰,红旗漫卷西风。今日长缨在手,何时缚住苍龙?(《清平乐·六盘山》)
怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?(《沁园春·长沙》)
2.活动二:说伟人
根据你的了解,用一句话来形容毛泽东,说出你对他的认识。
提示:他是一位才华横溢的诗人,他用满腔豪情谱写锦绣诗文,也谱写了中国的新篇章。
他是一位胸怀天下的领袖……
他是一位驰骋沙场的军人……
3.对于伟人毛泽东,我们很难用一句话来说尽我们对他的敬仰。就让我们在任先青的《诗人毛泽东》中结束对伟人的认识之旅吧。
诗人毛泽东
你用平平仄仄的枪声写诗
二万五千里长征是最长的一行
常于背构思
战地黄花,如血残阳
成了最美的意象
雪山更喜畅想
神思飞扬起来
飘成梅花漫天的北国风光
有时潇洒地抽烟/抬头望断南飞雁
宽阔的脑际却有大江流淌/相信你是最严肃的诗人
一首气势磅礴的诗
调动了半个世纪的酝酿
轻易不吟诵
天安门城楼上只那一句
便成了世界的诗眼
嘹亮了东方!
五、布置作业
课下阅读毛泽东诗词,组织学生开展“毛泽东诗词朗诵比赛”的活动,以“从诗词中看毛泽东”为题写一篇作文。在浓郁的读诗、品诗氛围中感受伟人的风范。
板书设计
沁园春 雪
毛泽东
绘北国风光——赞祖国壮丽山河
评历代帝王——抒凌云壮志 豪迈情怀
教学反思
一、朗读教学贯穿始终,让学生在反复朗读中体会诗中蕴涵的思想感情。围绕朗读,设计一个主问题:你最喜欢读哪句词?为什么?学生在研究朗读技巧的同时就不自觉地从诗词的字、词表现力及表现的情感入手来鉴赏诗词。“书读百遍,其义自见”,诗歌的教学更是应该从朗读中进行。
二、教学设计要体现教学内容的有效。本课设计两课时,其教学的重点便是品读诗词,感受诗人豪情。第一课时以品读本篇课文为主,达到教学目标;而第二课时,引导学生从遣词造句、情感内容等方面对诗词进行再次的欣赏。看上去好像与第一课时有点重复,其实是从另一角度对第一课时的教学内容进行了梳理,为下文了解伟人、认识伟人作好情感上的铺垫。整节课看似以感受作者为主,但是每一步理解都离不开诗词。比较阅读、课外阅读的活动展示都是结合作者的诗词作品来进行的。这样,学生在对伟人毛泽东有了一个深刻的认识的同时,也品读了许多诗词,对于要从诗词的语言中来赏析诗词这一点,学生进行了有效的训练。这应该是一堂有效的语文课。
资料链接
一、天骄情怀
渡河东征,虽没有达到原定的战略目的,却扩大了红军。红军在山西十几个县开展了工作,为稍后在河东一带建立根据地埋下了伏笔。
对毛泽东来说,收获却不只这些。
毛泽东在陕西清涧县袁家沟筹划渡河时,虽是初春二,黄土高原不仅冰冻未化,反而飘起鹅毛大雪,仿佛是要为出征的红军将士们壮行。
头顶浑莽的天,身披浑莽的雪,俯视浑莽的河,历史的流云不经意间悲壮地飘过眼前。站在秦晋高原,诗人的双脚似乎踩着一个民族浑莽而又浩瀚深长的历史河道,昨天的赫赫辉煌,今天的屈辱困顿;一队队穿着灰布军装、戴着红五角星军帽的官兵骑着马、扛着枪从身边走过,被风雪笼罩着渐渐远去,融入浑莽无色的天地之间。为了民族的生存,他们正在重写历史。
看着这一切,一种神圣的使命感就像火团一样,在毛泽东的胸中燃烧起来,千古绝唱《沁园春·雪》,就这样诞生了……
一千多年前的唐朝诗人柳宗元也曾描写过浑莽雪飞的大世界,“千山鸟飞绝,万径人踪灭,孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”。那是一个孤寂死灰、了无生气的世界。在毛泽东的笔下,被冰雪覆盖的世界不仅没有沉寂,相反,诗人之心激活了历史的灵魂,让世界呈现出生机勃勃的景象。如此多娇的江山,上演过多少惊心动魄的历史壮剧啊。诗人的视线,穿过偶尔挣出覆雪的高原黄土,融入深藏地下那鲜活生动的历史长河,感受着地火的熏烤。在白雪的衬托下,那点点黄土又好像是祖先的眼睛,深情地注视着这位二十世纪中国的骄子。
诗人的视野变得模糊起来。他向历史走去,向这个充满生机的历史大舞台走去。于是,曾风云一世的英雄们,一个个出现了。扫六合、并诸侯,完成统一大业的秦始皇来了;北控朔漠、西征匈奴、命张骞出使西域、令名将飞渡关山的汉武帝来了;南征北战,使江山复归统一并创造了巍巍大唐盛世的唐太宗来了;在多国并存之中再度统一华夏、成功后以杯酒释兵权被记入历史的宋太祖来了;还有那个长于盘马弯弓、纵横驰骋的成吉思汗,也来了。一个个中华民族历史上的骄子,仿佛都从古老的黄土地里破土而出,穿透厚厚的冰雪,带着自己的业绩和个性,来了,近了。正是他们,面对分外妖娆的华夏江山,竞相折腰,进而把中华民族的历史演绎得烟波浩渺。在爱国主义的河床上,回荡着不甘沉沦的呐喊,奔涌着重铸辉煌的浪涛。
毛泽东请出历史人物,当然不是为了回到历史,而是在历史的比较中,更加坚信正在开拓的民族振兴之路。而走在这条路上的先锋人群,是那些只有武治功业却缺少文采风骚的历史人物不能相比的。于是,《沁园春·雪》的点睛之笔出现了:“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”今朝的红军,今朝的中国共产党,无疑将超越历史。
(选自《独领风骚——诗人毛泽东》的解说词)
二、国画《江山如此多娇》


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