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《沁园春·雪》教案设计3

《沁园春·雪》教案设计3
作者:佚名  时间:2016-11-27 7:39:32

资源介绍

沁园·
课标要求:
学习诗歌要在仅复朗读的基础上,展开想象和联想,感受诗歌中的自然美景,理解诗人的思想 情感 品味含蓄 精炼 优美的诗歌语言。
数学目标:
1知识和能力
学习这首词中写景;议论和抒情相结合的写作方法。
2 过程和方法
仔细揣摩此中凝练,切贴,富有表现力的语言,感受此中的形象,感受词中的意境。
3 情感态度和价值观
理解这首词所表达的思想内容,把握全词的主旨
教学重、难点
1 重点
{1}学习写景和议论相结合的写法
{2}对~~~~俱往矣~~~~还看今朝~~的理解
2 难点
如何认识作者对历史上英雄人物的评价
教具准备:小黑板
授课的方法:朗诵法,讲授法,讨论法
课时安排:2课时
设计理念
学习本课应引导学习反复朗读,在熟读和背诵的过程重,细致地感知诗中的形象,通过联想和想象去感受词中所描绘的优美的自然景观。在此基础上,去理解诗词的主旨,深切体会作者的情感
教学过程
第一课时
一 创设情景,导入新课
四大文明古国之一的中国:有这960万平方公里的土地,幅员辽阔;有举世文明的万里长城;有汹涌澎湃的长江黄河;有‘‘甲天下’‘之称的桂林山水······这一切,无不如磁铁般吸引着每个炎黄子孙的哀肠,无不使巾帼英雄为之倾倒;也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利;也曾引来了如豺虎豹的帝国主义者。。。。那么,究竟什么人才使这片黄土地上的建设者呢?{揭示课文并板书标题}
二 自读感知,整体把握
1 了解作者
学生据手头资料简介作者
2 追溯背景
这首诗写于1936年10红军长征胜利到达陕北,1936年1月下旬,红军在党和毛泽东同志领导下,准备渡黄河东征,2月初,毛泽东率部队到达陕北清涧县袁家沟,一个距黄河不到半天路程的小山村。毛泽东在一场大雪之后攀登到海拔千米,白雪覆盖的平原上视察地形,欣赏“北国风光”,包含激情地写下这首词,抒发对壮丽山河的热爱之情,表达自己的伟大抱负,充分表现当代无产阶级英雄和革命人民的豪情壮举。
3 指导学生积累字词{小黑板出示分外Fēn 妖娆ráo 成吉思汗 单于chán 竟折腰zhé 数风流人物shǔ
4 整体感知 梳理结构
{1}范读课文 学生自读
{2}分组讨论 交流以下问题
a 读了这首词 你的第一感受时什么
b 作者描绘了一幅怎样的雪景?表达了一种怎样的豪情壮举?
C 这首词写景 抒情 议论相结合,但上下阙各有侧重,上阙侧重于哪种表达方式,下阙又侧重于哪两种表达方式?
三 合作交流,解读探究
1 引导学生品读鉴赏上阙 探讨下列问题
{1}试按对景色的根无扩写,想象写的脉络,把上阙分为三个层次。
{2}分析前三句在上阙种的作用及上阙的结构特点
{3}作者观察的着眼点在“望”,他望见的具体景观有哪些?望见的雄浑气象有哪些?
{4}”长城。大河”和“群山”“高原”的描写,在情态上有何不同
{5}你认为哪些句子最能体现豪迈,奋发向上的气势?为什么?
{6}从那个词可以看出上阙最后一层是属于想象的内容?最后三句写出了怎样的意境?
{7}上阙运用了哪些修辞手法?
学生活动:全班齐读,然后分组讨论,合作探究,教师巡回并参与,最后全班交流,点拨
2 学生自读课文,仔细体会上阙作者抒发的情感
四 小结
本文上阙描写北国雪景,抒发了对祖国大好河山的热爱和赞美之情;下阙评古论今。抒发了无产阶级登上历史舞台的自豪之情。全诗热情洋溢,风格明朗豪放
学习上阙,主要掌握写景运用的手法。作者通过联想和想象写景由实到虚,动静结合。大量修辞手法的运用,则想象地表现了作者面对雄壮的北国风光寄托的情感
五 巩固练习
1 给加点注音
沁园春 稍逊风骚 妖娆 分外 驰骋 折腰
2 给下列句子划分朗读节奏
数风流人物,还看今朝
3 总领作者所看景象的词是——,运用想象手法的一句是——化动为静的句子;——
4 写出三个含“雪”的成语
5 欣赏“山舞……比高”的一句,说说它妙在何处
6 背诵上阙
六 板书设计 沁园春·雪

七 课后反思
对于诗歌教学,应引领学生的反复朗读,在朗读过程中,以丰富的想象和联想进入诗歌意境,从精炼的诗句中解读诗歌的丰富内涵,通过点拔,提示,为学生创设自主探究,发展思维的空间。

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