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《组歌(节选)》精品ppt课件

《组歌(节选)》精品ppt课件
作者:佚名  时间:2016-11-19 23:48:30

资源介绍

组歌(节选) 浪之歌 雨之歌 黎巴嫩·纪伯伦

学习目标 1.理解海浪和雨的形象。 2.学习文章优美的语言中内涵丰富的哲理。 3.理解诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。

预习与交流 1.朗读课文,找出文中生字词,并注音。 炽( )热祷( )词 执拗( ) 俊俏() 衷( )情 馈( )赠 憔悴( )真谛( ) 天穹( ) 璀璨( ) 镶嵌( ) 翱()翔 长吁( )短叹 千山万壑( ) 酷肖( )
chì dǎo niù qiàozhōng kuì cuì dì qióng cuǐ càn xiāng qiànáo xūhè xiào

结合具体语境理解词义
执拗: 憔悴: 馈赠: 真谛: 璀璨: 镶嵌: 海誓山盟: 长吁短叹: 盛气凌人:
固执任性,不听从别人的意见。 形容人瘦弱,面色不好看。 赠送(礼品)。 真实的意义或道理。 形容珠玉等光彩鲜明。 把一物体嵌入另一物体内。 男女相爱时所立的誓言和盟约,表示爱情要像山和海一样永恒不变。 因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 傲慢的气势逼人。

作者简介 纪·哈·纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人、家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗,这里选的是其中两首(另三首是《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》)。他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理,与印度诗人泰戈尔齐名,被并称为“站在东西方文化梁上的两位巨人”。

合作与探究 感受形象,体验画面美 1.自由朗读课文,发挥想象,将课文中的文字换成画面,然后用你自己的语言描述你想象出来的画面。 2.这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点?请在横线上添加修饰语,说一说你的理解。 _______的浪 _______的雨 3. “浪”“雨”在文中是怎样的形象?

1.自由朗读课文,发挥想象,将课文中的文字换成画面,然后用你自己的语言描述你想象出来的画面。 在《浪之歌》中,我看到了银白的浪花冲向海岸,与金沙铺就的海岸合为一体,海岸上一下子凉爽了许多;在《浪之歌》中,我看到了海浪亲吻海岸的情形,他们的情感是那样的细腻; 在《浪之歌》中,我看到了海岸陪伴美人鱼跳舞的情形,它的舞姿是那样轻盈; …… 在《雨之歌》中,我看到了细雨洒向大地,大地开始呈现“色遥看近却无”的初景象;在《雨之歌》中,我看到了一春雨之后,乱红摇曳,“花重锦官城”的壮美景象; 在《雨之歌》中,我看到了干渴的禾苗饱饮甘霖时绿意盎然的情形;…… 2.这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点?请在横线上添加修饰语,说一说你的理解。 _______的浪? _______的雨? 热情洋溢、一往情深、无比忠诚、多情浪漫、温柔善良、痴情缠绵任性的浪 滋润万物、让山河欢乐、让花草欢笑、传递爱情、充满爱心、启迪心扉的雨 3. “浪”“雨”在文中是怎样的形象? 浪是一个博爱者的形象;雨是一个奉献者和使者的形象

体会思想,感受情感美。
1. “浪”唱出了怎样的歌? 2.《浪之歌》是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的?表现了作者怎样的感情? 3.《雨之歌》分别用了哪几种形象来描绘雨?表达了诗人怎样的情感?

1. “浪”唱出了怎样的歌? 1—4节:海岸的情人,唱出难舍难分的炽热恋歌; 5—7节:人世间的守护神,唱出宽广博大的情歌。 2.《浪之歌》是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的?表现了作者怎样的感情? 她对情侣海岸一往情深,爱得热烈,爱得深沉。黎明,她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿;傍晚,她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时,她热情洋溢,紧紧与情人拥抱;潮退了,她难舍难分,依恋地扑倒在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情爱,海岸是异常感激的,他亲吻她,还容忍了她的“任性”。但与海岸连在一起的“礁石”,却不同情她、理解她,不管她如何向他献媚、微笑,倾吐心声,始终装聋作哑,置之不理。他这种态度,使海浪感到伤感、苦恼。寂静的夜晚,大地万物都在睡神怀抱中沉沉酣睡,唯有她辗转反侧,难以安眠。然而,她的恋情并没有因此而减退,她也没有因此而动摇对爱情的信念,决心只要“一息尚存”,就要“这样消磨岁”,显示出无限的忠诚。海浪对海岸的这种态度,也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。 3.《雨之歌》分别用了哪几种形象来描绘雨?表达了诗人怎样的情感? 银线,珍珠,传情的信使,大海的叹息,天空的泪水,田野的微笑。表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美。

赏析句子----领会思想内涵和艺术特色
1. “我”哭,山河却在欢乐?这句用第几人称?使用了怎样的修辞手法? 2.“尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱。”这句话如何理解?

1. “我”哭,山河却在欢乐?这句用第几人称?使用了怎样的修辞手法? 第一人称,拟人的手法,写下了雨,河水涨了,可以浇灌田野、花草。 2.“尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱。”这句话如何理解? 对“死”的淡然态度,把“死亡”看成是必然到来的结局,因此甘于牺牲自己。

写法借鉴 1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性,想象新奇。 3、成语、双声叠韵词、文言词的使用,有文采。 4、押韵,朗朗上口。

概括总结---探究主题美
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样,也采用拟人化手法,但又与一般哲理诗不同,它不以得出某种哲理为目标,而是最终形成一个有丰富感性内容的,难以被抽象为简单道理的形象。在《浪之歌》里,海浪的形象是一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自己的影子,诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里,雨的形象是一个奉献者和使者的形象,它滋润万物,也把距离遥远的事物联结起来。

板书 组歌 海浪:博爱者 雨:奉献者和使者 手法→ 第一人称的手法、拟人 → 炽热深情

拓展延伸 续写《浪之歌》第五节“曾有多少次,当美人鱼从海底钻出海面,坐在礁石上欣赏星空时,我围绕她们跳过舞;曾有多少次,当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时,我陪伴他长吁短叹,帮助他将衷情吐露;曾有多少次,我与礁石同席对饮,它竟纹丝不动,我同它嘻嘻哈哈,它竟面无笑容……” 示例:曾有多少次,我将月亮的影子浸在我的怀里,将他冲洗得更加温润亮泽;曾有多少次,我倾听一群被白鲨鱼追赶得疲惫不堪的沙丁鱼轻轻地叹息;曾有多少次,我慷慨地献出我滋养了多年的海藻,给那些饥肠辘辘的人们解除饥饿的痛苦。

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