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1028
2016-11-28
1
· 海燕高尔基《海燕》是俄国无产阶级文学家高尔基所写的一首散文诗。作品犹如春天的旋律,时代的前奏曲,革命的宣言书。自问世以来,《海燕》便以深刻的思想性和高超的艺术性,赢得了众多读者的喜爱。其深远的影响,超...
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2303
2016-11-30
1
· 海燕高尔基关于“散文诗”它兼有散文和诗歌的特点,是一种文学体裁。十九世纪中叶流行于欧美。特点:1、是篇幅短小,不分行,不押韵,但具有浓郁的抒情色彩,充满诗的意境,有内在的音乐美和节奏感。2、是内容的跳...
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524
2017-05-10
2
· 海燕高尔基学习目标通过诵读,领会文章激情洋溢,音韵铿锵有力的特点。理解海燕的形象,学习它不惧怕困难的战斗精神。作者介绍高尔基(1868--1936):俄国伟大的无产阶级文学作家,社会主义现实主义文学奠...
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699
2017-03-04
0
· 海燕高尔基第三部分①(12-13)写风、雷、云、电、海的激烈斗争②(14-16)写海燕预言暴风雨即将来临研读课文,理解象征手法象征——就是根据事物之间的某种联系,借助某一具体事物的形象(本体),以表现...
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1201
2017-04-20
1
· 一日为师,终身为父。古之学者必有师。学必求良师益友。疾学在于尊师。课前小活动说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师要求:能用最简洁的语言说出他(她)的性格,并能说出至少一件有关于他(她)的事。藤野先生鲁...
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· 藤野先生鲁迅鲁迅生活的绍兴河埠作者简介著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅(1881—1936)生于浙江绍兴,原名周树人,字豫才...
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· 藤野先生鲁迅鲁迅生活的绍兴河埠作者简介著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅(1881—1936)生于浙江绍兴,原名周树人,字豫才...
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· 藤野先生鲁迅理解字词绯红(fēihóng):鲜红标致(biāozhì)落第(luòdì)诘责(jiézé)不逊(búxùn)托辞(tuōcí)油光可鉴(jiàn)抑扬顿挫(yìyángdùncuò)深...
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· 课前小活动说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师。要求:能用最简洁的语言说出他(她)的性格,并能说出至少一件有关于他(她)的事。藤野先生鲁迅重庆市巴川中学何明元藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医...
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· 教学目标1、把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神及文章的双线结构。2、体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点。3、学会选取典型事件,抓住主要特征,表现人物品质的写作方法。藤野先生鲁迅分析藤野先生的...
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· 藤野先生作者:鲁迅写作背景本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地点在厦门大学,正当“三、一八”惨案发生之后,鲁迅积极支持爱国学生的正义行动,与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争,...
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· 一日为师,终身为父。古之学者必有师。学必求良师益友。疾学在于尊师。课前小活动说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师要求:能用最简洁的语言说出他(她)的性格,并能说出至少一件有关于他(她)的事。藤野先生鲁...
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· 藤野先生大曹镇中学李文成藤野先生鲁迅2、分析藤野先生的优秀品格学习目标1、整体感知、理解课文的脉络第一部分:见藤野之前(离开东京去仙台的原因)1-3段在东京清国留学生的庸俗生活作者抓住了()、()等细...
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· 藤野先生鲁迅设计制作重庆外国语学校王君鲁迅,以一八八一年生于浙江之绍兴城内姓周的一个大家族里。父亲是秀才;母亲姓鲁,乡下人,她以自修到能看文学作品的程度。家里原有祖遗的四五十亩田,但在父亲死掉之前,已...
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· 课堂教学模式说课郑州市第八十三中学刘冬英《藤野先生》是八年级下期语文第一单元的一篇文章,本单元的主题是追述自己人生道路上的难忘经历,或是展现名人、伟人的一个生活侧面,揭示人生意义。《藤野先生》记叙了作...
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· 课题:说课教师:陈卓阳《藤野先生》理论依据:素质教育要求老师们要把新的课程理念落实到课堂上,在教学关系上必须突出学生的主体地位,充分发挥主动性和创造性。在教学方法上必须体现教与学的交融,重视教法学法的...
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· 藤野先生鲁迅1、把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神及文章的双线结构。2、体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点。3、学会选取典型事件,抓住主要特征,表现人物品质的写作方法。教学目标本文写于作者离...
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· 《藤野先生》ppt课件8
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· 说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师要求:能用最简洁的语言说出他(她)的性格,并能说出至少一件有关于他(她)的事。藤野先生鲁迅理解字词绯红(fēihóng)发髻(jì)挟着(xié)标致(biāozh...
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