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《水调歌头》(明月几时有)教案设计3

《水调歌头》(明月几时有)教案设计3
作者:佚名  时间:2016-11-28 4:26:35

资源介绍

水调歌头·明几时有
苏轼
授课教师:王志玲
教学目标:
1、体会 《水调歌头 明月几时有》所表现的那种热爱生活与不被离愁别苦所束缚的乐观思想。
2、联想力和想象力的训练。
3、背诵这首词。
教学重、难点:作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。
教学过程:
一:导入新课
古往今来,不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词,如张若虚的《江花月》、李白的《床前明月光》等。同样的,苏东坡也以中秋月亮为题材,写下了这首千古绝调。清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐业话集》里曾道:“中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词尽废”。此词妙在何处,引发了人们怎样的感慨呢?让我们一起走进《水调歌头 明月几时有》。
二、简介作者
同学们看课文提示和结合书下注解,进一步认识苏东坡,并且了解一下这首词的写作背景,教师点拔一下重点即可。
三、朗读训练
1、播放课件。(聆听抑扬的朗诵,欣赏优美的面,将学生带入了情境之中,全心身地感受这首词的美妙之处。)
2、学生齐读。
请学生谈谈自己对这首词的感受,点评所喜爱的语句。
3、清两位学生有感情的朗读此词,其他学生点评,教师点拨。
四、思考讨论
在这首词里面,作者大胆地运用了联想和想象的手法,在讨论之前,先了解何为联想和想象。
①讲解“联想”的定义。
----我们在初一时学习过《天上的街市》这首诗歌,诗人郭沫若从“街灯”联想到“明星”,他们两者有何相似点?----答案:明亮
③讲解“想象”的定义。
----《天上的街市》中想象牛郎、织女的幸福生活。
以小组为单位,讨论以下问题。
(一) 根据注解,疏通文句。
(二) 词的上下两阕主要写什么?两者的联系何在?
(提示:中国古代的诗词,大都先写景,后抒情,我们来看看这首词是否也具有此特点。)
明确:①上阕主要写什么?(写了什么景?) 上阕----望月(写景)
②下阕呢? (抒发了什么感情?)下阕----怀人(抒情)
③上、下两者的联系何在? (借景抒情、情景交融)
(三)作者对人生的感悟体现在哪些词句上?
明确:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”
(四)词中哪些是实景,哪些是虚景?
明确:实景:明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户
虚景:宫阙(琼楼玉宇)
(五)哪些地方用到了联想和想象?
明确:联想:明月(月圆)-> 团圆(人圆)
想象: 明月 -> 宫阙 -> 琼楼玉宇
(联想力和想象力是我们这节课的重点之一,另一个重点便是背诵这首词,让我们通过“音乐欣赏”来加强记忆。)
五、音乐欣赏
①播放一次。
②第二次播放,让学生轻声跟唱。
六、课堂检测
(一)词前小序,有何作用?
----词前小序,述作词缘由(怀念子由)。
(二)在“转朱阁,低绮户,照无眠”中,月“转”“低”表示(夜深);“无眠”表示(离情正浓)。
(三)“怀子由”体现在词中哪句?
----但愿人长久,千里共婵娟。
(四)联想:荷叶上的水珠像……
七、归纳小结
上阕----望月(写景)
          借景抒情 情景交融
下阕----怀人(抒情)
联想:明月(月圆)-> 团圆(人圆)
想象:明月 ->宫阙 -> 琼楼玉宇
主题:这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。
八、作业布置
1、背诵这首词。
2、小作文:根据下文的开头,发挥联想和想象,续写文章。
中秋的夜晚,凉风习习,我坐在阳台上,望着明亮的月亮,心绪万千……

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