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《水调歌头》(明月几时有)教案设计2

《水调歌头》(明月几时有)教案设计2
作者:佚名  时间:2017-3-23 2:15:00

资源介绍

水调歌头·明几时有
教学目标:1、了解作品中表达的思想感情。
2、学会想象和联想。
教学过程:
一、导入:最近我们刚刚欣赏过苏轼在黄州留下的千古绝唱《赤壁赋》以及《念奴娇·赤壁怀古》。今天再来欣赏他的另一首脍炙人口的杰作《水调歌头·明月几时有》。有人说“中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词尽废。”可见本词在诸多中秋词中的地位以及它所取得的成就。那今天就让我们一起来细细品味一下。
二、预习检测
宫阙 玉宇 朱阁 绮户 无眠 婵娟
(请学生注音,再听朗读,然后跟录音一起读)
三、介绍作者及背景
苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今四川)人。北宋杰出的文学家、书家,与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。为“唐宋八大家”之一。
苏轼兄弟情谊深厚。他与苏辙在颖州分别后已有六年不见了。苏轼任杭州通判,苏辙北上密州,还是无缘相会。时值中秋,苏轼赋词怀之。
四、朗读训练
看视频,听课文朗读,注意朗读的停顿、节奏、语气等。
鼓励学生起来朗读表演。
全班齐读。
五、思考讨论
在这首词里面,作者大胆地运用了联想和想象的手法,在讨论之前,先了解何为联想和想象。
联想:由一个事物想到另一个事物,叫做联想。
举例:明星、街灯。相似点:明亮。
想象:创造出新的形象或意境,叫想象。
1、根据注解,疏通文句。
2、词的上、下两阙主要写什么?两者的联系何在?
明确:上阙:望月(写景),下阙:怀人(抒情)。两者的联系:借景抒情,情景交融。
3、作者对人生的感悟体现在哪些词句上?
明确:人有悲欢离合,月有阴情圆缺,此事古难全。
4、词中哪些是实景?哪些是虚景?
明确:实景——明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户
虚景——宫阙(琼楼玉宇)
5、哪些地方用到了联想和想象。
明确:联想 明月(月圆)——团圆(人圆)
想象 明月——宫阙——琼楼玉宇
六、能力训练
给出图片,让学生发挥联想和想象的能力。
七、音乐欣赏
让同学们在音乐声中加深对本词的理解。

八、导学达标
1、词前小序,有何作用?
明确:述作词缘由(怀念子由)。
2、在“转朱阁,低绮户,照无眠”中,月“转”“低”表示:深。“无眠”表示:离情正浓。
3、“怀子由”体现在词中哪句?
明确:但愿人长久,千里共婵娟。
4、看图联想和想象。
九、归纳小结
主题:这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。
十、布置作业
1、背诵这首词。
2、小作文:根据下文的开头,发挥联想和想象,续写文章。
中秋的夜晚,凉风习习,我坐在阳台上,望着明亮的月亮,心绪万千……

语文组:钱晓棠

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