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北师大版七下《海燕》【第2课时】教案

北师大版七下《海燕》【第2课时】教案
作者:佚名  时间:2016-11-5 23:21:44

资源介绍

课题
 海燕

学 习
目 标
1.有感情地朗读并背诵全文。
2.理解象征、烘托、对比以及正面侧面相结合的手法在课文中的运用。 
3.品味语言,培养学生勇敢、顽强、乐观自信的品质以及积极的情感态度。

重 点
难 点
教学重点:理解象征、烘托、对比以及正面侧面相结合的手法在课文中的运用。
教学难点:品味语言,培养学生勇敢、顽强、乐观自信的品质以及积极的情感态度。

教 法
选 择
诵读法 讨论法 启发点拨法
课型
新授课

课 前
准 备
多媒体课件
是否采用多 媒 体
是

教 学
时 数
2课时
教学
时数
第 2 课时
备课
总数
第 67课时

课 堂 教 学 过 程 设 计

教学内容
学生活动
教师活动

一、揭示学习目标 (幻灯片出示本节课学习目标)
二、指导学生自学
1. 诵读课文,感知内容,感知文意。
2. 反复读文,领会事物的象征意义。
3. 分别举出运用比喻、拟人、反复修辞的例句,并体会作用。
三、学生先学,教师巡视
(一)检查作业。指定2—3名学生背诵1—6节。
(二)分析其他事物的象征意义
1.海燕最为渴望的是什么?从哪里看出?
暴风雨的到来。在乌云和大海之间___乌云听出了欢乐。
2.联系课文的内容思考暴风雨象征了什么?
暴风雨——推翻一切反动腐朽势力的革命斗争
3.文中还写到了哪些事物?大海、风、云、雷、电、海鸥、海鸭、
4.分组讨论:结合课文的内容,它们分别有什么象征意义?
大海——俄国广大的人民群众,
海浪——革命高潮是人民群众的力量
风、云、雷、电——反动势力
海鸥、海鸭、企鹅——害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。
5.指定学生朗读4—6节。要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。
(板书:呻吟、飞窜、恐惧、掩藏;呻吟、吓坏;胆怯、躲藏)。
6.这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性?
明确:海鸥、海鸭、企鹅的共性是害怕革命、逃避革命。象征了害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。
自读相关内容,感知学习任务
掌握先学的方法
背诵老师指定的内容
认真读文章,并结合写作背景,议一议文中的暴风雨、大海、风、云、雷、电、海鸥、海鸭、企鹅分别象征什么。
从4——6自然段中找出描写海鸥、海鸭、企鹅的词语
小组讨论这三种海鸟的共性
多媒体出示学习目标
出示学法导航
对学生的背诵情况给予肯定或否定的的评价。
对学生的自学情况进行巡视指导
指名回答,互相补充相关知识。
指名发言并补充

教学内容
学生活动
教师活动

7.文中既是写海燕,为什么还要写海鸥等水鸟?
对比手法。文中分别运用拟人的修辞方法,刻了海鸥、海鸭和企鹅、呻吟、飞窜、恐惧、躲藏,活现了它们在暴风雨到来之时,惊慌失措的丑态。以此与海燕对照,从而突出了海燕的英勇、乐观形象。
8.这样描写海面景象——风云雷电,以及大海、暴风雨有什么作用? 
  这样描写展现出俄国革命前夕,阶级搏斗急速趋向白热化的壮丽景象,为海燕提供特定活动的典型环境,对刻画海燕的形象起着烘托作用。
9.分别举出运用比喻、拟人、反复修辞的例句,并体会其作用。
  讨论归纳:比喻:“海燕……像黑色的闪电”“箭一般地穿过乌去”,海燕“像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵”。突出了海燕的敏捷、矫健。
  “一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧”,“这些闪电的影子活像一条条火蛇,在大海里蜿蜒游动”。分别写出乌云的浓厚、猖獗和闪电的垂死挣扎。
  拟人:如“大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。”写出了大海的强大力量。
  “狂风紧紧抱起一层层巨浪……把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”表现了风的猖狂嚣张。
  反复:如“它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!”突出了海燕必胜的信念,光明必将到来的胜利信心。
  在描写其它海鸟时,三次重复“呻吟着”这个短语,强调了他们恐惧、痛苦。
四、检查学生先学效果
五、学生讨论、更正、教师点拨
板书设计
海燕(无产阶级革命的先驱者) 
暴风雨(俄国人民反沙皇专制的斗争) 
大海(俄国广大的革命群众) 
风、云、雷、电(沙皇的统治势力) 
海鸥、海鸭、企鹅(俄国资产阶级中形色色的政客) 
海鸥、海鸭、企鹅──自私怯懦的不革命者
乌云、狂风──反动势力
大海──广大人民群众
小组内组织学习,汇总学习成果。小组推荐发言,互相补充。
找出描写海面景象——风云雷电,以及大海、暴风雨,说说有什么作用? 
找出运用比喻、拟人、反复修辞的例句,并体会其作用。先自行思考,然后小组讨论。
汇报自学结果
围绕板书回顾一节课的学习内容并试着背诵
对学生的自学情况进行巡视指导
对学生的自学情况进行督促检查
对学生的自学情况进行巡视指导。象此类知识提问时要重点考虑中差学生。修辞的表达效果请优生回答。
检查学生先学效果,
对学生汇报的情况进行归纳并补充
对本节课的内容进行归纳总结,并进行板书

作业
设置
背诵课文7——16自然段

教学
反思

等级评价
(A/B/C/D)





检查
签阅
第 周, 应备 课时 实备 课时, 共 课时
评价: 时间: 签查(盖章):



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