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《我的母亲》教案设计5

《我的母亲》教案设计5
作者:佚名  时间:2016-11-9 19:39:12

资源介绍

我的母亲》教案8
教学目标
识记、掌握生字词语,了解作者;
理清文章层次结构;
概括母亲形象,学习运用具体事例表现人物品格特点的写法;
品味含义丰富的语句,体会作者对母亲的深厚感情。
教学重点:
学习运用具体事例表现人物品格特点的写法;
品味含义丰富的语句,体会作者对母亲的深厚感情;
教学难点:
品味含义丰富的语句,体会作者对母亲的深厚感情。
课堂作业:交流体会。
教学过程:
(一)、导入新课。(2分钟)
用歌曲《烛光里的妈妈》。歌曲是如何歌颂母亲的?(学生口头交流。)
母亲是天底下最神圣的一个称呼,母爱是一个永恒的话题。母亲是我们人生的第一位老师。我们应该感激她。今天我们一起学习胡适的《我的母亲》,了解他的母亲是一位怎样的母亲,作者对母亲感情怎样。(板书题目、作者)
(二)、预习交流:在小组内把你归纳的学习目标交流一下。(各组汇总学习目标)(2分钟)
(三)、确定学习目标:结合各小组的学习内容,各小组进行学习目标交流。然后归纳。(4分钟)
(四)、分组合作:老师分配学习任务,提出具体的学习要求。组内有疑问的进行交流,并根据预习情况,组内筛选精彩内容,为小组间交流做好准备。(7分钟)(完成提纲上的任务;有困难的积极向老师提问;积极提出你的疑问)
1、识记、掌握生字词语,了解作者;
(1)、识记生字、词语、作者;(黑板上板书生字、词语、作者介绍)
文绉绉(zhoū) 绰号(chuò) 庶祖母(shù)
吹笙(shēng) 摹(mó) 眼翳(yì)
舔去(ti?n) 侮辱(w?)
责罚:处罚。
管束:加以约束,使不越轨。
气量:指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量。
广漠:广大空旷。
宽恕:宽容饶恕。
质问:责问。
文绉绉:形容人谈吐、举止文雅的样子。
面红耳赤:形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
仁慈:仁爱慈善。 ’
侮辱:使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。
作者简介
胡适(1891~1962),现代作家、学者,字适之,安徽绩溪人。曾提倡文学改革, 是中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者,成为当时新文化运动的著名人物, 1920年创作第一部新诗集《尝试集》。曾荣获三十五项美国博士桂冠。
(2)、解释加点的字:(板书)
①我小时身体弱,不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
②在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。
(3)、展示建议:在读一读、写一写中选择词语写一段话;联系课文内容展示对课文内容的理解;运用文中的词语代表胡适写一段感谢母亲的话。
2、理清文章层次结构;
(1)、把文章分成三个部分;(板书)
第一部分:写“我”童年时的身体、性格、特点;(1——4)
第二部分:写母亲对“我”的直接教育和耳濡目染、潜移默化的影响。(5——8)
第三部分、写母亲对“我”深远的影响。(9)
(2)、朗读课文1-3自然段,思考:作者的童年有什么特点?(板书)作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢?
明确:不曾养成活泼游戏的习惯; 文绉绉的 大人们鼓励我装成先生的样子 除了一次演文角儿,不曾享受过儿童游戏的快乐 喜欢看书
只学得了读书、写字; 反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画
明确:这些段落写作者的性格特点和童年生活,一方面写出自己童年的爱好、快乐,另一方面也写出儿童好玩的天性;既写出童年的单调和失落,也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说,作者童年生活,除了看书之外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下,母亲给我的一点做人的训练和教诲,这不仅珍贵,让我永铭于心,而且与文末相呼应。另一个原因是,这篇文章选自《四十自述》,写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历,或者说,是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的,所以开头写了较多自己童年的经历。
(3)、作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还更多的笔墨写她与家人相处的情形?
在文中,除了写母亲怎样训导之外,还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨,其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师,这主要不是体现在母亲如何训导上,而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此,写母亲如何与家人相处的情形,同样也是在写母亲是我的恩师,写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教,更写了母亲对我的身教。
(4)、展示建议:用自己喜欢的方式评价作者的童年生活;评论母亲的教子方式。
3、概括母亲形象,学习运用具体事例表现人物品格特点的写法;
(1)、速读课文,思考:课文围绕母亲主要写了哪几方面的事情?(板书)
明确:第一件:学习上的督促,叫我早起,“催”去上学;第二件:聆听教诲,我说了不该说的话,她重重责罚我。第三件:如何在除夕之对会败家子大哥的债主。第四件:如何与“我”的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。第五件:写母亲受
(2)、说一说母亲是一个怎样的人?(板书)
提示母亲品性的语句有:“我母亲管束我最严,她产慈母兼严父。”“我母亲从不骂他一句。并且因为是新年,她脸上从不露出一点怒色。”……
母亲是一个对我管教深细而严格的人。
母亲是一个容忍善良、仁慈温和又很有刚气的人。
(3)、写母亲的温和,又写母亲的刚气是否矛盾?
写母亲“很有刚气”的一面。母亲待人最仁慈,最温和,但“不受一点人格上的侮辱”。一个“无正业的浪人”五叔,“在烟馆里发牢骚,说‘我’母亲家中有事总请某人帮忙,大概总有什么好处给他”,母亲“气得大哭”,“当面质问”,“直到五叔当众认错赔罪,她才罢休”。从平常看来,这算不上多大的人格的侮辱,但作为一名年轻的寡妇,在当时来说就大有捍卫名节的必要,这样我们就不难理解,对于晚辈们妯娌之间的怄气,实在忍不住了,她也只是“声音很低”地哭,而为这件看起来很小的事却“气得大哭”了。
(4)展示建议:用自己喜欢的方式展示作者眼中的或自己的母亲。
4、品味含义丰富的语句,体会作者对母亲的深厚感情;
(1)、完成课后练习二。
①、我在这九年之中,只学得了读书写字两件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一点底子。
明确:用“不能不”双重否定,表达了作者对“打了一点底子”的肯定,但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定,因而有主观认为之意,这样既表明了态度,又不显得断然和绝对。
②在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。
明确:说自己“混”了二十多年,表现了作者谦逊的态度。既表达了对母亲的怀念,又表现了母亲对我的影响之大。
③如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人──我都得感谢我的慈母。
明确:事实上,作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的,但是在说到这些美德时,前面都加了“如果”这一表假设的词语,意在表明只是一种假设,而不是自己已经具备了这些美德,表现了作者不溢美、不自夸的品格,同时也非常符合自传的语体特点。
(2)、文章结尾写道:“我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面?
解答 这“极大极深的影响”正如作者白道:学得了好脾气,学得了待人接物的和气,能宽恕人,体谅人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面,母亲让作者养成丁宽容、善待、体谅的品性。
(3)、文章抒发了作者怎样的思想感情? (板书)
(4)、展示建议:交流关于母亲的诗歌与文章;请你谈谈你的母亲;有感情的朗读课文;
(五)、展示提升:(18分钟)
展示前老师提出要求:;
1、声音洪亮,吐字清晰,感情饱满,抑扬顿挫,表情自然大方;
2、认真倾听别人的发言,认真做好笔记。
3、及时给他人提出意见,及时补充你的看法。
(六)、穿插巩固,全面掌握。(6分钟)
1、整理听课笔记,组长检查听课记录;
2、有疑问的小组讨论,或向其他组(责人组)请教。
(六)、达标测评:学生自由总结本节课的学习收获,可以从同学的展示中谈谈体会,可谈自己的收获等。(6分钟)
(七)、在音乐声中借书新课。《母亲》
(八)、教后记:

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