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人教版八年级语文上册:第12课《桥之美(吴冠中)》ppt课件

人教版八年级语文上册:第12课《桥之美(吴冠中)》ppt课件
作者:佚名  时间:2016-11-23 16:06:40

资源介绍

·流水·人家
轻轻的我走了,
正如我轻轻的来;
我轻轻的招手,
作别西天的云彩。 那河畔的金柳,
是夕阳中的新娘;
波光里的艳影,
在我的心头荡漾。

吴冠中 教学目标: 流利有感情地朗读课文,理解作者喜爱桥的原因; 品味本文优美而又富有意蕴的语言; 学习从某一个角度欣赏艺术作品的方法。
桥之 美
介绍作者 吴冠中教授,江苏省宜兴市人,是当代在世界坛具有极大影响的画家。

基础识记 和谐() 点缀() 煞()它风景 孕()育 对于美的感受或体会—— 叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗
—— 停止脚步—— 相差虽小,而造成的误差或错误极大。
——
xié zhuì shà yùn 美感 史诗 驻足 失之毫厘,差之千里
自由朗读课文,思考以下问题:
在作者眼里桥美在何处? 为了说明桥之美,作者主要举了哪些例子? 联系课文说说怎样来欣赏一副画?
并不着眼于桥自身的结构美,而是源于桥在不同环境下的多种多样的形式作用。
举了四个例子: 乌镇苇丛上的石桥; 江南乡间细柳下的石桥; 水天之间的长桥——颐和园的仿卢沟桥,苏州的宝带桥; 形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。

《清明上河图》里的桥、乡间小桥、索桥
说明桥普遍具有的作用:联系形象的重叠与交错,构成丰富的画面。
南京长江大桥,钱塘江大桥,成昆路上的桥
从反面说明桥与周围景物要互相衬托、呼应

文章结构 一、(1~3)指出作者爱桥的原因是“缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”。
二、(4~6)举例说明桥在不同环境所起的形式作用
三、(7)总结全文
美句欣赏 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。 早天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残,也令画家销魂! 无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。 田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。

茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。
其实,苇丛不会“发闷”,也不会做“深呼吸”,这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。

早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!
杨柳拂桥是江南常见的景色, 作者将时间 限定为杨柳刚刚返 绿发芽的早春天气,将桥限定为 石桥,两种景物之间的反差与对 比,形成特殊的美感。  “杨柳岸,晓风残月”是宋人柳永的名句,这里说“即使碰不见晓风残月,也令画家销魂”,是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人,不再需要别的东西来烘托了。

无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
这句话的意思是,桥 横跨在水面上,与桥下的 流水在平面上形成交错; 同时,桥的颜色与流水的 颜色也相互映衬。桥与流 水如一支乐曲一样是一个整体。

田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。
桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告,桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律,这吸引着画家总是追寻着桥的身影。

比较本文和《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?
本文是一篇带有说明性质的小品文。他的说明性体现在文中点明在画家眼中桥美在何处,随后又举了一些具体的例子。 但是与《中国石拱桥》这种比较规范的说明文不同的是,在举例的时候,作者不是用科学、平实的语言向读者解说,而是或描写景物,或抒发感情,文字极富有表现力和感染力。

乌镇苇丛上的石桥 石桥与苇丛配合
显得疏朗开阔

江南乡间的石桥 石桥与细柳配合
显得和谐统一

苏州的宝带桥 长桥与水面配合
打破了单调感

形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥
风雨桥与苇丛配合
给人安闲、自在之感

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