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《说“屏”》优秀教学设计

《说“屏”》优秀教学设计
作者:佚名  时间:2017-3-26 0:41:44

资源介绍

第15课 《说屏》教学设计
教学目标
1、查字典,看注释,掌握重点字词,正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容,了解“屏”的有关知识。
3、体味本文生动的语言,弄明白文中古诗句的含义。
4、以屏风为媒介,激发学生审美情趣。
5、体会作者的感情。
教学重点
有感情地朗读课文,了解“屏”的有关知识,体味语言,弄清文中古诗句的含义。
●课前准备
布置学生查找有关屏的图片,或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品,也可借来一用,以增强学生的直观感。
●教学过程
一、导语
同学们,回忆学过的课文中提到的“屏”,并说明其作用。
教师明确:《口技》:“口技人坐屏障中”“撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”屏的作用:遮挡视线。
二、作者简介
陈从周(1918—2000),原名郁文,晚年别号梓翁。浙江杭州人。古建筑、古园林专家,并擅长文、史、兼工诗词、绘。他揉中国文史哲艺与古建园林于一炉,出版了第一本研究苏州园林的专著,其《说园》五篇,总结了中国园林的理论。
三、检查预习。
1、积累生字词。
屏风( ) 屏气( ) 伧俗( ) 寒伧( )
流萤 擅长 点缀 帷幕 忒 倚
2、字词释义
伧俗:
纳凉:
缓冲:
雅俗之分:
因地制宜:
四、朗读课文,整体感知。
学生大声朗读课文,分组讨论。
以小组为单位讨论,交流观点,小组长代表本组发言,全班交流。
1、什么是屏(请用原文来解释)?
2、屏风的特点是什么?
3、作者介绍了关于屏的那些知识?
教师小结:
1、明确:“屏者,障也,可以缓冲一下视线。”意思是:屏风,用作遮挡、阻隔的东西。
2、屏风的特点是:“似隔非隔,在空间上起着神秘作用”“功能与美感相结合”。
3、明确:屏的作用,屏的种类,屏在设置上应注意的问题。
五、从屏的知识,进一步认识“屏”
学生找出课文的相关内容,小组讨论,交流观点,小组长代表本组发言,全班交流。
1、屏有哪些作用?
2、屏有哪些种类?(结合精美图片了解)
3、屏设置上注意问题?
教师小结:
1、分隔作用,可以挡风,艺术点缀,缓冲视线
2、按屏的建造材料,装饰的华丽程度:分金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
3、大小因地制宜;讲究造型、色彩、绘画;;设置与整体相称;曲屏折度、视线远近得体
六、品味作者感情:
文中作者对屏的感情是怎样的?(抓住以下关键语句把握:“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”)
教师明确:
受古诗词及古画的影响,小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情;后来在实际接触和研究工作中,对屏风的认识更深,感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
七、课文品味赏析
1、文中多处引用了古诗词,有什么好处?
2、课文引用“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”古诗,起什么作用?
3、课文引用《牡丹亭》中的“锦屏人忒看得这韶光贱” 句子,起什么作用?
4、课文引用“闲倚画屏”“抱膝看屏山”的句子,起什么作用?
教师明确:
1、多处引用古诗词,使全文具有浓浓的诗意和韵味,这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。
2、营造清雅的艺术气氛,表达作者对屏风的向往与喜爱之情。
3、“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的光,也暗指自己的青春。“忒”,“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的热望。
《牡丹亭》中 的句子,既说明了屏风的使用范围,又使语言生动有趣,增添了想象的空间。
4、“闲倚画屏”出自韦庄的《归国遥》“ 睡觉绿鬟风乱,画屏云雨散。闲倚博山长叹,泪流沾皓腕。”“闲倚画屏”就是闲得没事干,倚着画屏相思。 “抱膝看屏山”出于张恨水的《金粉世家》,填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经,顿悟一生得失。
点出了“屏” 的文化内涵,表达了作者希望人们更好的开发和使用屏风的愿望。
八、研究探讨
1、本文运用了哪些说明方法,各有怎样的表达作用?
2、作为一篇小品文,本文在语言方面有哪些特点?
教师明确:
1、主要说明方法:作诠释、举例子、分类别、引用
2、本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。
(1)作者从欣赏者的角度介绍相关知识,使读者在欣赏文章的同时了解屏风,不觉文章枯燥。(2)多处引用古诗词,文白相杂,不仅很好地为说明对象服务,且使说明语言更生动。
九、拓展延伸
教学反思:

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