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《桥之美》教学案例及反思

《桥之美》教学案例及反思
作者:佚名  时间:2017-4-27 2:54:40

资源介绍


桥之美》教学案例
廖美英
一、教学目标    
1、流利、有感情地朗读本文,感受之美,探求美之源。
   2、品味本篇小品文生动性的语言。
   3、学会用新的眼光感受生活的美。
  二、教学重点难点
  品味本篇小品文生动性的语言特点。  
  三、课时安排  一课时
  四、课前准备
  1、布置学生预习课文,会写生字、准确注音,排除字词障碍,完成《一课一练》自主预习部分。
   2、教师制作多媒体课件。
五、教学方法
  1.朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文,或描写景物,或抒发感情,文字极富表现力和感染力。通过反复朗读,展开想像,进入文中所描述的情境中,悉心体会,反复揣摩,和作者产生共鸣,接受美的熏陶。
  2.讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位,努力提高讨论的质量,通过生生互动,促进学生个性发展。
  六、教学过程
  (一)导入新课,感受桥之美。
   同学们,俗话说:“一花一世界,一沙一天堂。”我想说:“一水一情韵,一桥一风景。”(在轻音乐中,播放第1—3张幻灯片)现在让我们伴着优美的《江花》欣赏八座桥的图片,请仔细观察,说说你最喜欢哪座桥,为什么?可以从桥的形状结构环境含义等方面谈。我们已经分好  个学习小组,希望各组同学积极发言,能评为优秀小组。
  (播放4—13张幻灯片,老师简介这八幅图:奇特壮丽的赵州桥;秀润妩媚的卢沟桥;横跨山涧的飞虹;以险闻名的四川大渡河铁索桥;质朴温馨的小桥、流水、人家;碧海蓝天下的杭州湾跨海大桥;夕阳余辉下的斜拉桥;现代派气息的厦门跨海立交桥。)同学们个别发言。
   老师:我们眼中的桥各有其美,今天我们就来看看桥在著名家及审美大师吴冠中眼里,美在何处?这是作者的照片和作品,我们有时间可以去欣赏一下他的作品。尤其是正在学习绘画,想考上中央美院的同学。
学课文之前,我们要了解学习目标,同学们认真看一遍,学完后可以自测一下,有没有实现学习目标。
    同学们可以对第二个目标中“小品文”不太了解,我们一起来学习一下。请朗读一遍,注意核心词。
现在请大家翻开《一课一练》的第39页,我想检测你们自主预习情况,请两位同学来快速反馈,其他同学用红笔订正。对比“前瞻后顾”和“东张西望”
   (二)聆听视频,探求美之源。
    同学们思考:你认为文中哪句话最能体现作者对桥的“美”的独特标准?(要求同学们注意学习朗读的语气、语速、语调及重音)
   在作者的眼中桥之所以美并非着重于桥作为大件工艺品来欣赏,也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用 。(文中第三段)通过阅读文章,我们不难看出作为画家,作者看桥淡化其结构、种类、功用,更重其美学价值。后面的4—6段就举例说明“桥之美”。
  (三)小组讨论,品味桥之韵。
   读一读:用自己喜欢的方式重点速读文中第四段
   议一议:作者在文中列举了哪四种桥?这四种桥各自美在哪里?请用“我喜欢---------------桥,它美在 ------------------------------- 。”的句式表达。你可以找到文中的关键词或句。
   说一说:派代表回答
   举了四个例子:乌镇苇丛上的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
  重点赏析以下语句:我们圈点勾画好,个别朗读。
  ◆茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。
  ◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人觉得神清气爽。
   ◆早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!
  ◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块,这里有形体上的强弱、轻重、动静之分,有颜色上的对比,还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别,种种不同,归结起来,其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同,因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
   ◆无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。.
  ◆长桥一般建筑在比较宽阔的水面上,打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果,出现在苍茫水面上的长桥,是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。
人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉,画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
   ◆桥面上盖有廊和亭的桥,给人安闲、自在的感觉,这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
   后面还举了《清明上河图》、庄稼地小径尽头的小桥、南京长江大桥、钱塘江大桥我们来欣赏其中的三幅。“小径尽头的小桥”我们没有合适的,同学们可以回家拍拍,看谁拍得好
  (四)拓展延伸,升华美之魂
   同学们思考回答:画家寻桥画桥,都是因为桥之美,总括全文,用一句话概括桥之美。全文最后一句话:
凡是起到构成及联系之关键作用的形象,其实也就具备了桥之美。
  (五)达标训练,领悟生活之美。
   请同学们翻开《一课一练》第42页,完成以下训练。
   桥是平凡普通的,但它早已超越了它本身的含义,被赋予了更多的内涵。有这样一些桥,既不架在水上,也不架在陆地上,建造它们甚至用不上一砖一瓦,可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用, 它在我们的心中……这是些什么样的桥呢?下面让我们展开联想,运用比喻仿写两句。用3分钟,写好的同学立即举手,为大家朗读自己的习作。友谊是一座桥,连接着同学们火热的心。
示例:书本是一座桥,带着我们走向知识殿堂的大门。    
   (六)练习设计,积累生活之美。
   1)积累文章引用或化用的名言诗句。
   落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。  王勃《滕王阁序》
  今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。    柳永 《雨霖铃》
  失之毫厘,谬以千里。             《易》
  枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦。夕阳西下,断肠人在天涯。   马致远  《天净沙?秋思
  2)课后请同学们收集一个与桥有关的故事,写在随笔本上,为开故事会做好准备。
(七)课堂总结
   同学们,课堂时间是有限的,但我们寻求美的脚步永远不要停下来。希望大家继续用百分百的热情感受、探求、品味、升华、领悟、积累生活之美。
  七、板书设计
                    桥之美
                    吴冠中
                    小品文
     小桥      流水、人家
     乌镇石桥    密密的苇丛
     江南石桥    细柳拂丝
     长桥卧龙    湖水苍茫
     风雨桥     飞泉瀑布
     画中桥     街头市集
     桥       环境
八、教学反思
   《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文,极富表现力,适合朗读。因此本教案因势利导,采用以读带讲的教学方法。
  从教学目标上看,据新课程标准的要求,设置知识、能力、情感目标,循序渐进,易于实施。
  从教学过程看,用诗句导入,富有内涵,极具感召力。整体感知、研读赏析、问题设计由浅入深。更值得一提的是,没有机械、繁琐地逐一分析几幅图画,而是让学生根据自己的喜好,用优美的语言描绘自己最喜欢的图画,充分发挥了学生的主观能动性,使课堂教学有了活力。让学生运用美学的知识进行鉴赏,提高了学生的审美能力。将品味语言作为本课的学习重点,用读一读、议一议、说一说的方式,使学生对语言有更真切的体会。练习设计部分安排学生积累名言诗句及故事,大大调动了学生的积极性。
  总之,本教案贯彻新的教学理念,注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性极强。


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