把本站设为你的首页
语文资源网专注小学、初中、高中语文资源——在线预览,免费下载,考试无忧,备课无虑! ┆ 人教版苏教版北师大版
当前位置:语文资源网人教版八上教案设计

《人民解放军百万大军横渡长江》教案7

《人民解放军百万大军横渡长江》教案7
作者:佚名  时间:2017-2-26 2:15:00

资源介绍

人民解放军百万大军横渡长江》教学设计1
毛泽东
教学设计(A)
教学设想:
学生初次接触\''消息\''这种文体,应知道消息的最基本要求,一是内容要真实,要用事实说话,来不得半点虚假;二是报道要迅速及时;三是要简明扼要。
消息报道主要是用事实说话,但也可以插入简单的议论。主要文体部分的第二层写完战况后,插入了简要的议论,应引导学生反复思考、细细品味它的作用。
本文语言极富特色:准确、简明、概括性强;用词又鲜明、生动、富于感情色彩。应引导学生欣赏、学习。
安排一课时。
一、导入新课。(由时代背景入手)
1949年420,国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令,举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学的这篇消息,就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。
二、初步感知课文,理出文章的脉络。
一条新闻,通常包括标题(有的还有副标题)、导语、主体、背景、结语五个部分,有的可根据情况省略导语或背景或结语:A.请同学朗读课文,老师注意正音反馈。B.给文章划分结构层次并概括主要内容。
明确:
1.正音:根据学生朗读情况,要求注意下列加点字的读音:
荻港 锐不可当 溃退 歼灭 要塞
2.文章分为两个部分。
A.从\''新华社\''到\''渡江区域\''为第一部分,即\''导语\''部分,简述渡江战役胜利成功。
B.从\''20日起\''到篇末是第二部分,即\''主体\''部分,详述三路大军战斗的经过,并指出我军渡江胜利的重要意义。
主体部分又分为三层。从\''20日夜起\''到\''已渡过30万人\''是第一层,写出中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数。从\''21日下午五时起\''到\''不起丝毫作用\''是第二层,写西路.军渡江情况并加以评论。从\''汤恩伯认为\''到篇未是第三层,写东路军渡江情况。
三、整体感知课文,揣摩、把握关键词语。
1.思考:文章是抓住\''横渡长江\''来写的,与\''横渡\''的\''渡\''有关的词语有哪些?与敌我双方交战情况有关的词语有哪些?
明确:与\''渡\''有关的词语:\''冲破\''\''渡至\''\''渡过\''\''渡完\''等均是。
与\''敌我双方交战情况\''有关的词语:写我方的有\''歼灭\''\''击溃\''\''控制\''\''封锁\''\''切断\''等;写敌方的有\''纷纷溃退\''\''毫无斗志\''\''抵抗\''\''微弱\''\''泄气\''\''毫无作用\''等。通过对这些词语的理解,把握文章的主要内容。
2.本文导语部分,语言简明扼要,概括性强,只用了两句话就及时、准确地对事情进行了报道,给读者以完整、鲜明的印象,可就关键词语作一下分析。
明确:第~句话,既报道了我军之强大(\''百万大军\''),又点出了战线之长(\''1000余华里\''),\''冲破敌阵,横渡长江\''八个字写人民解放军所向披靡,战绩辉煌。第二句话中的\''均是\''两个字概括了战线之广大,又洋溢着胜利的豪情,同时又是对\''1000余华里\''战线的具体说明。
3.导语前面的电头起什么作用?
明确:电头写明通讯社的名称、发电时间,说明材料真实可信,消息及时。
4.本文的主体部分,着重报道人民解放军渡江的战斗情况,是按照什么顺序来安排材料的?为什么中路军和西路军放在一起写?为什么最后才写东路军?
明确:从其结构来看,它是按照事件发生的先后,以及各路军进展情况来安排结构顺序的。中路军和西路军所遇到的敌军的抵抗,都比较小,东路军所遇之抵抗较为顽固,所以中路军、西路军放在一起写,东路军后写。而中路军渡长江行动在前,西路军在后,因此,先写中路军,再写西路军。
5.中路、西路大军的渡江情况,哪是详写的?哪是略写的?为什么要这样安排?
明确:中路军写得简略,是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道(见《我三十万大军胜利渡过长江》),此处简略交待即可转入下文。
西路大军写得稍详,是因为渡江正在进行中,有些事情需要交待,如\''至发电时止,该路35万人民解放军已渡过2/3,余部23日可渡完\''。已渡过的\''正向南扩展中\'',预示了战役的前景。
6.本文对西路军渡江情况进行了评论,评论可分为两方面,这两方面的议论为何一略一详?两方面的顺序颠倒一下好不好?为什么?
明确:评论中敌人毫无斗志的原因进行了分析,指出一方面由于人民解放军英勇善战,锐不可当;另一方面和敌人拒绝签订和平协议有很大关系。前者略议,是因为这个问题不言而喻;后者详评,是为了把少数战犯同广大官兵相区别,以利争取多数,孤立少数,瓦解敌军。同时国民党反动派拒绝签订和平协定,正是我军发起渡江战役的直接原因。此处着重点明这一点,更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后评论敌军,是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。
7.引导学生揣摩语言的准确鲜明。采用讨论的形式,由学生找出用得好的词语加以分析。(结合课后练习第三大题引导学生从①词语含义的差异②语句的感情色彩③简略和确凿说法的不同表达效果等方面进行区别分析。)
8.小结。消息是简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的~种新闻体裁。
(1)消息的基本要求:让事实说话,内容真实准确,不能虚构或夸张;报道迅速及时;简明扼要。
(2)结构的五部分:标题、导语、主体、背景、结语
(3)消息的六要素:时间、人物、地点、事件发生的原因、经过、结果
这几个知识点要求学生了解,以便更好地阅读和写作消息。
9.比较阅读
阅读\''课后练习四\''《我军横渡长江情景》。这篇消息同样报道渡江战役,比较这则消息同课文在内容和写法上有什么不同。
提示:相同:都是新闻报道(消息),都具有报道及时、语言简洁的特点;都报道了渡江战役情况,歌颂了渡江战役的胜利。
不同:课文从全局上对三路军分别作介绍:本文只介绍了西路军某部渡江的情况。课文介绍渡江情况简略概括,只交待了时间、地点、渡江人数、战役进展情况;本文作者以亲身经历对渡江作了详细具体的描绘。课文有对敌军的分析及政策性极强的分化、瓦解、争取敌军等内容;本文对敌军情况几乎未作报道。
渡江战役开始后,新华社连续发表了两则新闻(《大军三十万昨日渡过长江》)和《人民解放军百万大军横渡长江》,时间、内容都有连续性,可介绍给学生,便于学生了解渡江战役的全貌和理解课文详略的处理。
大军三十万昨日渡过长江新华社长江前线1949年4月22日2时电英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。渡江战斗于20日午夜开始,地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇到人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷清退。长江风平浪静,我军万船齐发,直取对岸。不到24小时,30万人民解放军已突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、获港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗,坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。
教学设计(B)
教学设想:教师先把新闻这种文章体裁向学生作一个简要的知识性的介绍。应对 时代背景做点介绍,或布置学生在课外找有关解放战争的资料,在小组内进行交流,这样也有助于理解课文。在教学中要引导学生积极思维,使学生感到有一定的思维难度,又不是无所适从。
本文学习的重点是消息的特点和文章的语言,不要求学生死记数字、地名、时间、事件等。看插图、幻灯片,增强感官认识。或听录音带,反复朗读,以体会语言特色。
一、导入新课。
同学们,我们获得信息一般通过什么途径?我们要知晓国内外的大事,一般得通过报纸、电视、广播等。但是,广播、电视、报纸都只是传播媒介,而报导这些事件的文字,才是最主要的,它们被称为\''新闻\''。
二、介绍新闻。
新闻这种文体从广义上来讲,包括消息、通讯、报告文学。从狭义上来讲,只指消息,本文就是一篇报道及时的消息。消息有三个特点:1.让事实说话,内容真实准确,不能虚构或夸张。2.报道迅速及时。3.简明扼要,一条新闻包含标题(有时有副标题)、导语、主体、背景和结语五个部分,有时可根据需要省略导语或背景或结语。新闻多采用记叙手法,因此新闻写作需注意记叙的六要素。
三、分析课文。
1.听录音带,看幻灯片,增强直观感受。
2.叫学生上黑板给加点的字注音(书上标记)。
分析课文:
1.消息通常由标题、导语、主体构成,导语指开头的一两句话,它用简明的文字,报道消息最主要最鲜明的事实,或者同时揭示主题思想,主体是对事实的叙述和展开,是消息的中心部分,努力避免和导语语言重复。
思考:这则消息的导语是什么?
明确:人民解放军百万大军,从1000余华里的战线上,……均是人民解放军的渡江区域。
2.导语部分告诉了我们哪些情况?
明确:渡江人数(百万),渡江区域(1000余华里),渡江结果(冲破敌阵,横渡长江),这些都体现了渡江气势的雄壮和战线之长。
电头:电头指说明发电者、发电地点、发电时间的文字,本文开头括号里的字就是电头,电头通常是必不可少的。
3.指明学生朗读主体部分,了解各路军渡江时间和人数,体会解放军锐不可当的气势。
①给课文主体部分分层次。
第一层:从\''20日夜起\''到\''24小时内即已渡过30万人\''。
第二层:从\''21日下午\''到\''不到丝毫作用\''。
第三层:从\''汤恩伯认为\''到\''业已切断镇江无锡段铁路段\''。
②指出各路军渡江人数、时间、进展,了解整篇新闻的具体内容。
(见下文的板书设计)
4.主体部分的三个层次安排有什么特点?
明确:三个层次,从中路军到西路军再到东路军,这种顺序之间有什么关系呢?一是与发动进攻的时间有关:20日夜一一一一1日下午五时--22日下午;二是与所遇敌情有关,西路军与东路军虽同时发动进攻,但西路军与中路军又有相同之处,所遇敌军抵抗较小,而东路军所遇敌军之抵抗则较为顽固;三是各后之间有明显衔接,有时间上的衔接,渡江部队的衔接和内容上的衔接。
5.新闻的表达方式一般是以记叙为主,但也可穿插一定的抒情或议论,这段新闻中的议论部分是哪几句?
明确:此种情况,一方面……不起丝毫作用。
这段议论,主要阐述了什么?对敌我双方的议论,哪一方写得详细?哪一方写得简略?
明确:从敌人双方阐述了渡江战役迅速取得胜利的原因,我方的\''英勇善战,钱不可当\''与敌方的\''希望和平,都很泄气\''形成鲜明的对比。
讨论时我略敌详,一是因为我军的英勇善战是人尽皆知的,同时也是告诉读者,国民党反动派违背历史潮流,而人民解放军才是正义之师。这段议论,使文章具有很强的政治性和一定的思想深度。从写作角度来看,新闻中插入适当的议论,阐明问题,是允许的,也是必要的。
6.本文的语言特点。
要求学生从文中找出例子来进行分析,自由讨论,概括出本文语言方面的特点。(讨论过程略。)
明确:本文的语言有以下几个特点:
(1)准确:
如\''1000余华里\''\''24小时内\''\''至发电时止\''\''余部\''等。
(2)简洁而具有气势。
如导语中\''百万大军\''\''冲破敌阵\''\''横渡长江\'',再比如\''英勇善战,锐不可当\'',\''敌军则纷纷溃退, 毫无斗志\''。
(3)字里行间洋溢着胜利的豪情。
7.完成课后统习
8.布置课外写一篇新闻一
学生开始练习写消息,往往掌握不住这种文章体裁的写法,会把它写成一般记叙文。为此,在布正作文时,最好先作辨析练习--把同一题材写成消息和记叙文,让学生进行比较;再强调新闻的要素,然后,取当天或近日的报纸上典型的新闻作为范例进行比较,以增强他们写作的兴趣。
板书设计
人民解放军百万大军渡长江
毛泽东
标题:单行概括事件
导语:人数区域事件
主体:各路军渡江情况
军别时间地段人数遇敌
中路军20日夜安庆--芜湖30万甚微
西路军21日下午五时安庆--九江(不含)35万甚微
东路军对日下午五时南京--江阴35万较强
进展:
渡至繁昌,鲁港等地已占领广大南岸地区,正向南扩展中_
摧毁抵抗,控制江阴要塞,切断镇江无锡段铁路线

  本站免费提供《人民解放军百万大军横渡长江》教案7资源,《人民解放军百万大军横渡长江》教案7的版权归其合法拥有者所有,特此声明 。

    赞助商链接

    在线预览

    《人民解放军百万大军横渡长江》教案71/5)