把本站设为你的首页
语文资源网专注小学、初中、高中语文资源——在线预览,免费下载,考试无忧,备课无虑! ┆ 人教版苏教版北师大版
当前位置:语文资源网人教版八上教案设计

《人民解放军百万大军横渡长江》教案6

《人民解放军百万大军横渡长江》教案6
作者:佚名  时间:2017-2-10 2:15:00

资源介绍

人民解放军百万大军横渡长江
毛泽东
教学目的:
1. 了解新闻的一般知识,理解新闻消息的特点,准确分析新闻的结构、新闻的要素。
2. 掌握新闻语言准确精练,富有表现力的特点。
教学特点:
了解消息的特点,学习课文的语言和写法。
教学难点:
主体部分的内部层次间的关系。
教学方法:
向学生简明介绍消息这种新闻体裁,再用知识指导课文学习;也可以结合近期报纸的新闻引入本文教学。
教学时间:3课时
课 型:新授课
布置预习:
读准下列划线字的音:


第一课时
教学过程:
一. 导入:
教师准备一份近期的《中国教育报》,利用报上的新闻引入本文教学。
二. 学习消息的有关知识。
1. 新闻的定义:
新闻是对新近已经发生和正在发生,或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。新闻有广义和狭义两个不同的概念。广义的新闻泛指报刊、广播电视中关于现实情况的报道文章,包括消息、通讯、特定、社论、报告文学等。狭义的新闻指简要和迅速报道国内外新近发生的事实的一种新闻文体,又称为“消息”。
2. 新闻的特点:
(1)真实性。让事实说话,内容真实准确,不能虚构或夸张。
(2)简明性。篇幅短小,语言精练,简明扼要,针对性强。
(3)及时性。报道迅速及时。
3. 消息的结构:
通常包括标题、导语、主体、背景、结语五部分。其中标题、导语和主体是消息必不可少的,背景和结语有时暗含在主体里面,没有明显的标志。
(1)标题:标题利用多行形式,分为主标(正标)、引标(肩标)和副标,三标齐全是消息标题的一种形式,有的消息则或无引标,或无副标,但一定有主标。
(2)导语。导语一般是正文的第一句或第一段,它扼要地揭示消息的核心内容。
(3)主体。主体是消息的主干,重心部分。它用充足的事实表现主题,是对导语内容的进一步扩展和阐释。
(4)背景。背景指的是消息发生的社会环境和自然环境。
(5)结语。结语是新闻末尾小结性的话。
4. 消息的六要素(也就是记叙要素):
人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
三. 背景介绍。
这篇消息展示了震惊中外的渡江战役概貌。
1949年420,国民党政府拒绝签订国内和平协定。人民解放军坚决执行毛主席和朱总司令向全国进军的命令,举行了规模空前的全面大进军。第二、第三野战军和地方武装在长江南北广大人民支援下,于4月21日晨,以木帆船为主要渡江工具,在西起湖口,东至江阴,长达500余公里的战线上强渡长江,彻底摧毁了国民党军的长江防线。4月23日,解放了22年来国民党的统治中心南京。第四野战军一个兵团于5月14日,从武汉以东团风至武穴100余公里的战线上强渡长江,16日、17日解放华中重镇汉口、汉阴和武昌。
人民解放军百万大军横渡长江》是毛主席以新华社记者的名义,在这样的背景下撰写的动态消息。
<简要介绍新华社,拓展学生知识面>
新华社,即新华通讯社,1937年正式成立于延安。中华人民共和国的国家通讯社。总社设在北京,在各省、市和自治区都设分社,在世界许多国家也设有分社或派驻记者。向国内报纸、广播电台提供新闻和新闻图片。并向国外发布英、俄、法、西班牙、阿拉伯等文字新闻和新闻图片。
第二课时
教学过程:
一. 熟悉课文
教师先范读,要求学生注意字音,领悟这篇消息雄浑的气势。学生再大声朗读,读出气势。
二. 理清本文的六要素。
人物:人民解放军百万大军。
时间:20日起。
地点:1000余华里的战线(西起九江,东至江阴)。
原因:人民解放军要横渡长江,进而解放全中国。
经过:分三路横渡长江,23日可全部渡完。
结果:人民解放军全线告捷。
<要求学生在熟悉课文的基础上,把握新闻的六要素。>
三. 理清结构
1. 标题:人民解放军百万大军横渡长江,主标、概括主要事件。
2. 导语:开头两句话。“人民解放军百万大军,……渡江区域”这个导语总述渡江的概况。简述渡江战役的胜利。
3. 主体:从“20日夜起”到篇末,分中、西、东三路分述。
主体部分有三个层次:
(1)第一层(“20日夜起……即已渡过30万人”),中路军的渡江情况。
(2)第二层(“21日下午五时起……不起丝毫作用”),西路军的渡江情况。
(3)第三层(“汤恩伯认为”到末尾),东路军的渡江情况。
4. 这篇消息没有背景介绍,也不含有结语。
<导语前的内容是电头,包括通讯社名称,发电时间和地点,以此来说明材料真实可信,消息发得及时。>
四. 具体分析
1. 本文导语不足五十字,就极简明地概述了人民解放军以强大阵容和不可抵挡的气势取得了战役的伟大胜利。“冲破”、“横渡”两个词语最有力地突出事件的结果。
2. 主体部分是怎样衔接在一起的?
主体部分分中、西、东三路分述,三个层次在下列三个方面衔接起来:
(1)时间上的衔接:
20日夜—21日下午五时—21日下午至22日下午
(2)渡江部队的衔接:
中路军—西路军—东路军
(3)内容上的衔接:
第二层有“和中路军所遇敌情一样……”与第一层衔接,第三层有“与西路同日同时发起渡江作战”与第二层衔接;第三层有“正是汤恩伯到芜湖的那一天”,与第二层的“汤恩伯21日到芜湖”衔接。
3. 这篇消息以记叙为主,也穿插了议论。请同学们找出议论部分,并说说议论的作用。
议论部分:“此种情况……都很泄气”,是在主体部分第二层写战况后插入的。
作用:议论部分突出我军英勇善战,揭露国民党反动派拒绝签订和平协议的反动本质及国民党官兵士气衰落,不堪一击的军情,又有很强的政策性,从而使这篇消息具有思想深度和政治高度。深化了这篇消息的主题。
第三课时
教学过程:
一. 语言特色:
这篇消息的语言准确简洁,气势磅礴,感情色彩鲜明。
1. 如讲时间用“20日夜起”,很准确简练;讲前进用“突破”,说明进展的情况很艰难,经过了一番激战;到达的方式用“渡”;“24小时内即已”交代了具体的时间,“即”、“已”这两个词说明所用的时间短暂,速度很快,表现了人民解放军锐不可当的气势……
2. 文中还常用四字短语,如“百万大军”、“横渡长江”、“纷纷溃退,毫无斗志”、“英勇善战,锐不可当”等等,使文章显得感情鲜明,气势雄浑。
3. 结合课后练习第三题来分析。
二. 结构特点
这篇消息结构严密,导语部分和主体部分是“总分关系”。导语总述百万大军横渡长江的概况,主体按渡江地点方位的不同,分中、西、东三路叙述。分述时,对于先后详略,考虑非常周密。因为中路军是“首先突破”的,所以先作介绍;西路军渡江情况与中路军相似,连在一起讲,比较方便顺当,因而接写西路军是顺理成章的;东路军情况写得最为详细,这是因为此处敌情与前两处都不同,战斗激烈,又因为此处是被敌人吹嘘得神乎其神的“金汤”防线。有必要具体些,才更能显示出我军英勇善战,摧枯拉朽的作风和气势。
结构严密还表现在衔接自然,过渡巧妙上。(见前面对主体三个层次衔接的分析。)
遣词造句也十分注意前后照应。“百万”=“30万”+“35万”,前面讲过汤恩伯21日到芜湖,后面讲东路军突破敌人防线时就说“汤恩伯到芜湖的那一天”,既起到讽刺作用,又前后呼应。
三. 比较阅读本文和《我军横渡长江情景》,找出两文在内容和写法上的异同。
相同点:两文都是新闻报道,都报道了渡江战役情况。两文都是站在人民的立场上,歌颂渡江战役的胜利。两文都报道及时,语言简洁。
不同点:两文的作者身份不同,报道的角度不同。
四. 作业:
1. 练习册
2. 要求学生课下阅读近期报纸,掌握消息的要素,结构及特点。
板书:


课后小结:在讲课文之前,介绍新闻这种文体,便于学生理解。可以先准备一张近期报纸,用直观教学,会收到较好的效果

  本站免费提供《人民解放军百万大军横渡长江》教案6资源,《人民解放军百万大军横渡长江》教案6的版权归其合法拥有者所有,特此声明 。

    赞助商链接

    在线预览

    《人民解放军百万大军横渡长江》教案61/4)