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人教版七年级下册《安塞腰鼓》(5)ppt课件

人教版七年级下册《安塞腰鼓》(5)ppt课件
作者:佚名  时间:2016-12-1 19:45:33

资源介绍

安塞腰鼓
安塞腰鼓欣赏:
  安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”,它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体,不可分离。它是人、鼓合一的,没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。人的表演和乐器的“表演’’完整地糅合在一起,二者相辅相成,相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势,鼓借人威,酣畅淋漓,精、气、神无阻无碍一脉贯通。

字词检测 瞳仁(  ) 恬静(  ) 亢奋(  ) 冗杂(  ) 烧灼(  ) 颤栗(  ) 戛然(  ) 晦暗(  ) 蓦然(  ) 磅礴 (    ) 闭塞(  )  羁绊(   )  骤雨(  ) 
tóng tián kàng jī pàn rǒng zhuó lì jiá huì mò páng bó sè zhòu
听读文章,思考问题:
本文大体上可以分为几部分? 每部分主要描述了什么?

击鼓前 击鼓中 击鼓后 沉稳、安静 壮阔、豪放、火烈 寂静
  一群茂腾腾的后生。   他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。   咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫。   他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过。

  但是:   看!——   一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断激起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。

黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

  这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。

使人想起:落照大旗,鸣风萧萧!

使人想起:千里的雷声万里的闪!

使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!

容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! 好一个安塞腰鼓!

  百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆。   百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。

  隆隆隆隆的豪壮的抒情,隆隆隆隆的严峻的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着根的土浪,隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……

  好一个安塞腰鼓!   后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,急速地搏击着,大起大落地搏击着。它震撼着你,烧灼着你,威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!

  黄土高原啊,你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你,才能承受如此惊心动魄的搏击!   多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。   除了黄土高原,哪里再有这么厚这么厚的土层啊!   好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!

  每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。   好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓!

  愈捶愈烈!形成了沉重而又纷飞的思绪!   愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!   愈捶愈烈!痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都在这舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片……

  当它戛然而止的时候,世界出奇的寂静,以致使人感到对她十分陌生了。   简直像来到另一个星球。   耳畔是一声渺远的鸡啼。

一、安塞腰鼓,它粗犷、豪放、壮阔而又热烈,那么作者是如何描写气势磅礴的宏伟场面的呢?又用了哪些修辞手法?

 重点研读(第7自然段)
1. 找出概括腰鼓场面特点的词语
2. 你认为文段中那个词语用的最好?   为什么?
3. 这段文字采用了什么修辞手法? 有何表达效果?

课文中除了第7段用了排比修辞之外那些地   方还有排比?(找出后齐读)
课文中还运用了那些表达方式?

写作特色: 1、激情高昂、气势恢弘。 2、铿锵的短句、节奏感强。 3、运用比喻、排比、反复、夸张、比拟等修辞   手法,生动形象,一气呵成,大气磅礴,富  有极强的感染力。 4、联想和想像、对比烘托、动静结合等写法增  加了文章的内涵,使文章静中蕴动,动静结  合,充满面美。

二、这篇文章想要表达什么?
歌颂生命中奔腾的力量。 表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。 歌颂阳刚之美。 人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。

1、背读文中的雅词、美句、精段,归纳积累本课所得。 2、利用本节课所涉及到的修辞手法,描述一个场面。

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