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【人教版】七年级语文下册:第5课《伤仲永》ppt课件(2)

【人教版】七年级语文下册:第5课《伤仲永》ppt课件(2)
作者:佚名  时间:2016/10/31 12:54:25

资源介绍

王安石 伤仲永
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。
爱迪生

古人说:“吾生也有涯,而知也无涯。”这句千古名言,一语道破了“活到老,学到老”的真谛。它告诉我们,一个人只有不断的学习、终生学习,才能与时俱进,成为顺应时代的有用之才。反之,如果你不进行学习,不接受教育,哪怕你是一个神童、一个天才,也会随着时间的流逝,销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永,就是这样一个典型的例证。

本文选自《临川先生文集》,作者王安石(1021-1086),字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家、文学家。做官后,向朝廷上万言书,提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新,取得一定成就。
后来由于保守派的强烈反对,他两次被罢相。晚年封为荆国公,谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》,他是唐宋八大家之一。

唐宋八大家 唐:韩愈、柳宗元 宋:苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、    曾巩、王安石

随笔 即随手笔录,不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼,意境隽永。

翻译时注意事项: (1)以直译为主,意译为辅。(直译按文言文的词序,句式,一字一句地对照着翻译。) (2)凡是人名、官名、地名、朝代、年号等专用名词,只须照搬,不必去翻译。) (3)把省略的内容补译出来,使句子贯通。 (4)要按现代汉语的习惯,适当调整语序。

读 准 字 音 矣( ) 泯() 称() 隶( ) 扳( ) 谒() 邑( )卒( ) 焉() 耶( )
yǐ mǐn chèn lì pān yè yān zú yì yé
题解 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤,痛惜的意思,表达了作者对方仲永这样的人才,"泯然众人"的哀伤,惋惜之情。

听读课文 金溪民/方仲永,世/隶耕。仲永/生五年,未尝识/书具, 忽啼/求之。父异焉,借旁近/与之,即/书诗四句,并/自 为其名。其诗/以养父母、收族为意,传/一乡秀才/观之。 自是/指物作诗/立就,其文理/皆有可观者。邑人/奇之, 稍稍/宾客其父,或/以钱币乞之。父/利其然也,扳 (pān)仲永/环谒(yè)/于邑人,不使学。  余闻之也/久。明道中,从/先人还家,于/舅家见之, 十二三矣。令作诗,不能/ 称/前时之闻。又七年,还自 扬州,复到/舅家问焉,曰:“泯(mǐn)然众人矣。”  王子曰:仲永/之/通悟,受之天也。其/受之天也,贤于 /材人远矣。卒之/为众人,则/其受于人者/不至也。彼 其/受之天也,如此其贤也,不受/之人,且为/众人; 今夫(fú) /不受/之天,固众人,又/不受之人,得为/ 众人/而已耶(yé)?
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wéi yì pān yè   金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是/指物作诗/立就,其/文理/皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
正音 正确朗读课文
正音,正确朗读 chèn mǐn   余闻之也/久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令/作诗,不能称/前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”

疏通文意 金溪民方仲永,世隶耕。 这句话交代了关于方仲永的哪些情况?联系下文说说作者为什么这么写?
金溪平民方仲永,世代以种田为业。
曾经 书写工具 仲永长到五岁,不曾认识笔、墨、纸、砚,(有 一天)忽然放声哭着要这些东西。
父亲对此感到惊异,从附近(人家)借来给他,(仲永)当即写了四句诗,并且题上自己的名字。
属于 父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。
“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫,既衬托出他的非凡天资,又暗示了造成他命运的家庭背景。
仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。
要 代词,指代书具 形容词的意动用法,对……感到诧异
附近。这里指邻居 代词,他,指代方仲永
名词用作动词,写,书写
动词,写上,题上
其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。
这首诗把赡养父母、团结同宗族的人当作内容,传送给全乡的秀才观赏。
从此,指定物品让他作诗,(他能)立即完成,诗的文采和道理都有值得看的地方。
同县的人对他感到惊奇,渐渐地请他的父亲去做客,有的还花钱求取仲永题诗。
自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。
邑人奇之,稍稍/宾客其父,或以钱币乞之。
这 把……当作 赡养 团结同宗族的人 内容 从此 立即完成 文采和道理 同县的人 形容词的意动用法,对……感到惊奇
渐渐 求取 名词作动词,以宾客之礼相待
有的人
文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有何作用?
形象具体地表现了仲永才思敏捷,天资非凡。

父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。 余闻之也|久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。 令作诗,不能称前时之闻。
他父亲认为这样有利可图,每天牵着仲永四处拜访同县的人,不让(他)学习。
我听了这件事很久了。明道年间,我随先父回到家乡,在舅舅家里见到他,(他已经)十二三岁了。
让(他)作诗,(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。
通“攀”,牵,引 这样 四处拜访 名词作动词 认为……有利可图
代词,这件事 跟随 在 相称,相当 传闻,听说过的情况
表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。
概括了其父求财的可鄙行为。
暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。
分析“父利其然也,日扳仲永环谒邑人,不使学”一句。
本句用极其凝炼的笔墨,揭示了仲永才能衰竭,天资尽丧的原因。
“利”: “环谒”: “不使学”:
又七年,还自扬州,复到舅家问焉。 曰:“泯然众人矣。”
又过了七年,(我)从扬州回来,再次到舅舅家,问起方仲永的情况。
(人们)回答说:“(他的)才能完全消失,成为普通人了。”
消失,指原有的特点消失了

(一)理解几个用法特殊的词

1、“日扳仲永环谒于邑人”
2、“邑人奇之”
名词活用为状语,每天。
形容词活用为动词,对……感到惊奇。


3、“稍稍宾客其父”
4、“父利其然也”
名词活用为动词,把……当宾客招待。
名词活用为动词,认为有利。

(三)理解下列句式 1、“不使学” 省略句
即“不使之学”:不让(仲永)学习。
2、“还自扬州” 倒装句 正确的语序是“自扬州还”: 从扬州回家。

整体感知 ㈠ 方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?

感知 三个阶段: ①童年时期,才思敏捷.天赋极高,如五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”“指物作诗立就”“文理可观”等。 ②少年时期,才思衰退,大不如前,“不能称前时之闻”。 ③青年时期。才思平庸,与众无异,“泯然众人矣”。

整体感知 2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么?作者是怎样看的?
1、原因是“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人”,贪图小利,目光短浅,而“不使学”。
2、因为“其受于人者不至”,即没有受到后天正常的教育。

本文语言非常精练,作者将丰富的表现力赋予了每一个句子、每一个词甚至每一个字,找出相应的例子来。

三字交代了方仲永的身份、家庭环境,既衬托了非凡天资,又暗示了造成他命运的家庭背景。又是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫
第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ?

写乡人,邑人和父亲的表现的作用是什么?
从侧面写出了方仲永天资非凡,才思敏捷的神童形象。 埋下方仲永才能衰退的隐患

“不使学”的作用有哪些?
为方仲永的变化埋下伏笔,点出方仲永命运变化的关键。

本文采用了怎样的写作手法?作用是什么?
先扬后抑。 文章先抑后扬,先铺写方仲永幼年天资过人,后写他变得与普通人无异,前后互为反衬,对比鲜明,显示出放纵用才能的落差之大,突出他变为庸人的不幸结局,令人警醒、惋惜。先扬后抑的着眼点是“抑”,文章采用这种写法,表明了对“不使学”、不让人才“受于人”的错误做法的否定、批判的态度,有力地突出了文章的主旨。

三字看似平淡,却也点明了仲永终未成大器的原因。
仅一句话就刻出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。
“日扳仲永环谒于邑人”:
“不使学”:
这三个阶段的叙述,有见有闻,有详有略,这样写有什么好处?
1、写仲永少时天资聪明,是以“闻”的形式。
3、写仲永最终沦为平庸,又是以“闻”的形式。
见闻结合,使叙事显得真实可信。
2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”, 是以“见”的形式。

1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的 情形,暗示其前途无量,而其父贪利导致 他才能衰退。
2、后两个阶段略写,几笔点出其沦为平庸的 原因,引人深思。
这样详略处理,有力地突出了“伤”这一 主题。

刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是:
父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

方仲永命运变化的关键因素是三个字:
不使学。
我们可以从仲永身上吸取哪些教训?
人的智力发展存在着某些差异,但这不是起决定作用的因素,起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己:天资好的,加上勤奋学习,可能成为栋梁之材;反之,即使天资再好,如不学习,同样会碌碌无为。另一方面,即使天资差的人,如勤奋学习,也可以成为有用之才。
启示 伤仲永
重点虚词一之
知识整理 ①忽啼求之:
②借旁近与之:
③余闻之也久:
④不能称前时之闻:

它,指书具,代词 他,指仲永,代词。 这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”,代词。
的,助词。
重点虚词二 其 ①并自为其名:代词,自己的 ②其文理皆有可观者:代词,它,诗 ③稍稍宾客其父:代词,他的
知识整理
重点虚词三  于 知识整理 ①环谒于邑人:到,介词。
②于舅家见之:在,介词。
③贤于材人远矣:比,介词。

一词多义 自: ①并自为其名 ②自是指物作诗立就
自己 从 闻: ①余闻之也久 ②不能称前时之闻
动词,听说 名词,名声 通假字 日扳仲永环谒于邑人 扳——攀牵、引 知识整理
古今异义词 养父母 今:抚养自己的非生身父母
古:赡养父母 文理 今:文科、理科/文章内容或词句 方面的条理
古:文采和道理 或 今:或者 古:有的人,不定指代词
知识整理
词类活用 ①邑人奇之:以…为奇,形容词作动词。
②宾客其父:把…当作宾客,名词作动词。
③利其然:以…为利,名词作动词。
④伤仲永:哀伤,感伤,形容词作动词。
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什么是天才?怎样成为天才?
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业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。—韩愈
名言警句 人们把我的成功,归因于我的天才;其实我的天才只是刻苦罢了。 —爱因斯坦
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伤仲永 王安石 闻 : 幼年天资聪颖 奇异 叙见 : 少年才能衰退 不能称前时之闻 闻 : 青年沦为庸人 泯然众人 议 受于人者不至

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