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《社戏》优秀学案

《社戏》优秀学案
作者:佚名  时间:2017-2-19 2:15:00

资源介绍

浙江省湖州市练市镇七年级语文《社戏》学案
课型:新授课 主备人 审核人  (教研组)
班级 姓名 学习组长
学习目标:
1、理清文章的脉络,把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事,记叙详略有致,疏密相间的写法。
2、理解本文景物描写优美,心理描写细腻,语言流畅自然的特点。
3、掌握通过人物的语言、行动来刻人物。 
学习重点:理清文章的脉络,把握文章的内容。理解本文景物描写优美,心理描写细腻,语言流畅自然的特点。
学习难点:掌握通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。 
学习过程:
一、预习·导学
1、扫除文字障碍。(注音,理解字形、词义)
归省( )      撺( )掇( )      凫( )水     潺 ( )     撮( ) 
2、了解作者
鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家,是世界十大文豪之一。从发表第一篇白话小说《狂人记》时,始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主,代表作有:小说集《呐喊》《彷徨》等,散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》),散文诗集《野》,杂文集《坟》《华盖集》等。
鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
3、思考以下问题,初步了解课文结构。
(1)了解有关“社戏”的知识。
(2)本文是用第几人称写的?写了哪些人物?本文的线索是什么?
(3)复述文章的故事内容。
家长签名
二、预习·疑问(通过认真预习,请你写下疑惑摘要,在预习准备课上与组员交流)
星级评定 (由学习组长评定,对完成预习任务并积极讨论疑惑的组员给予一颗星)
三、学习·研讨
1、听课文录音。
2、思考文章的情节发展。
3、分析文本:
(1)平村是一个什么样的地方?作者为什么说“在我是乐土”?
(2)“我”在望到戏台时的心情怎样?
(3)再读课文第11节,谈谈课文从那些感官写景?写出景物的什么特征?
(4)在作者笔下,“我”所急切看到的戏好看吗?为什么?
(5)深了,人乏船慢,兴致将尽,在小说将要结束之际,“偷豆”一事又把情节推向高潮,为什么说“偷”?“偷”谁的“豆”?由此看出,小伙伴热衷看戏的原因是什么?

星级评定 (由教师评定,上课态度认真的给予一颗星,认真完成学习稿中的学习任务的再给予一颗星)
四、巩固·延伸
[课堂评价练习](根据教学目标,在课堂安排学生完成,教师可根据教学实际进行当堂评价)
(1)分析双喜的言行,谈谈双喜是好孩子还是坏孩子头?
(2)分析六一公公的言行,谈谈六一公公是一个什么样的老人?
(3)讨论如何看待偷豆的事?
星级评定 (由教师评定,认真完成学习稿中的评价练习并订正好的给予一颗星)
[课后拓展练习](教师根据学生的实际安排分层练习,根据知识点和考点,确定A类题为必做题,要求所有学生完成;结合知识点确定综合性强的B类题为选做题,要求学有余力的学生完成)
A类题:
我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。一出门,便望见下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了,果然是渔火,我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石倒在地下,一个石羊蹲着在草里呢。过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。
1.第二段中加粗的“跑”与第一段的哪个词相呼应?这两个词都写出了什么样的情形?
2.对上文内容理解正确的是哪两项?请将答案的字母填在括号内。(    )
A.第一段第3句的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等词生动地表现了少年们驾船技术的熟练。
B.上文有三处写到豆麦,都是为了说明夜气里清香的来源。
C.第三段中的“他”指的是“那声音”,“那声音”指的是第二段中的“歌吹”。
D.作者在第四段中用“果然是渔火”、“也不是赵庄”澄清了第二段所写的“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”的猜测,表现了作者严肃认真的写作态度。
3.从第一、二、三段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句,用“~~~~”标出;然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。
第一段________(活泼  轻松) 第二段________(急切  焦虑)
第三段________(惘然  陶醉)
4.对上文大意概括恰当的是哪一项?请将序号填在括号内。(    )
A.去赵庄看社戏途中的情景。
B.去赵庄看社戏途中的景物描写。
C.去赵庄看社戏途中“我”的心理活动。
D.去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。
B类题:
腊八粥(冰心)
从我能记事的日子起,我就记得每年农历十二月初八,母亲就给我们煮腊八粥。
  这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等,小的有各种豆子和芝麻之类,吃起来十分香甜可口。母亲每年都是煮一大锅,不但合家大小都吃到了,有多的还分送给邻居和亲友。
  母亲说:这腊八粥本来是佛教寺煮来供佛的----十八种干果象征着十八罗汉,后来这风俗便在民间通行。因为借此机会,清理橱柜,把这些剩余杂果,煮给孩子吃,也是节约的好办法。最后,她叹一口气说:“我的母亲是腊八这一天逝世的,那时我只有十四岁。我伏在她身上痛哭之后,赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭,还看见灶上摆着一小锅她昨天亲手煮好的腊八粥,现在我每年还煮这腊八粥,不是为了供佛,而是为了纪念我的母亲。”
  我的母亲是一九三零年一月七日逝世的,正巧那天也是农历腊八!那时我已有了自己的家,为了纪念我的母亲,我也每年在这一天煮腊八粥。虽然我凑不上十八种干果,但是孩子们也还是爱吃的。抗战后南北迁徙,有时还在国外,尤其是最近的十年,我们几乎连个“家”都没有,也就把“腊八”这个日子淡忘了。
  今年“腊八”这一天早晨,我偶然看到我的第三代几个孩子,围在桌子旁边,在洗红枣、剥花生,看见我来了,都抬起头来说:“姥姥,以后我们每年还煮腊八粥吃吧!妈妈说这腊八粥可好吃拉。您从前是每年都煮的。”我笑了,心想这些孩子们真馋。我说:“那是你妈妈小时侯的事情了,在抗战的时候,难得吃到一点甜食吃腊八粥就成了大典。现在为什么还找这个麻烦?”
  他们彼此对看了一下,低下头去,一个孩子轻轻地说:“妈妈和姨妈说,您母亲为了纪念她的母亲,就每年煮腊八粥,您为了纪念您的母亲,也每年煮腊八粥。现在为了纪念我们敬爱的周总理,周爷爷,我们也要每年煮腊八粥!这些红枣、花生、栗子、和我们能凑出来的各种豆子,不是代表十八罗汉,而是象征着我们这一代准备走上各条战线,大家紧紧地、融恰地、甜甜蜜蜜地团结在一起……”他一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的小日历纸,在一九七六年一月八日的下面,印着:“农历乙卯年十二月八日"字样。他把着张小纸送到我眼前说:“您看,这是妈妈保留下来的,周爷爷的忌辰,就是腊八!”
  我没有说什么,只泫然地低下头去,和他们一同剥起花生来。
1、这篇散文主要围绕什么线索来写的?作者想要表达怎样的思想感情?
2、最后一段中,“泫然”改成“默默”好不好,为什么?
3、“我没有说什么,只泫然低下头去,和他们一同剥起花生来。”这句话体现了作者当时怎样的心情?
  
星级评定 (由教师评定,态度端正并认真完成学习稿中的拓展练习并订正好的给予一颗星)
注:学习稿要求学生在学校利用作业整理课完成并上交,教师发放第二天的学习稿,教师完成五星评定后将教学稿返还给学生,并定期进行装订成册,作为复习资料。

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