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(新人教版)七年级语文下册:第15课《孙权劝学》导学案

(新人教版)七年级语文下册:第15课《孙权劝学》导学案
作者:佚名  时间:2016/11/1 18:50:41

资源介绍

第15课 孙权劝学



课题:

一、学习目标:
1.体会人物语言的语气。
2.学习一些文言实词和虚词的用法。
3.学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。
4.理解本文开卷有益的主旨。

二、学习重点:
(1)学习一些文言实词和虚词的用法。
(2)学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。
(3)理解文章的内容和主旨。

学习难点:体会人物语言的语气。



一、预学部分【自主学习】

1、作者作品简介:
光(1019-1086),字君实,北宋政治家,史学家。著有《资治通鉴》,本文选自此书,《资治通鉴》是鉴于往事,有资于治道的意思。它是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。

新课知识:
1、录音范读,生注意人物的语气和文中的停顿。
2、再次朗读课文,体会人物对话的语气。
(1)"卿今当涂掌事,不可不学!"( )
(2)"孤岂欲卿治经为博士邪!"( )
(3)"卿言多务,孰若孤?"( )
(4)"卿今者才略,非复吴下阿蒙!"( )
(5)"大兄何见事之晚乎!"( )
3、疏通文意
4、找出文言文中的语气词,并分别说说它们的意思。
5、请简要分析文中的人物形象。

二、导学模块

【合作探究】
1、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源,请根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语,并分别用成语造句。
(1)比喻人学识尚浅。( )
造句____________________________________________
(2)另眼相看,用新眼光看人。( )
造句_____________________________________________

2、孙权是怎样劝吕蒙读书学习的?

3、吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?
4、为什么"士别三,即更刮目相待。"
5、说说本文的主旨是什么。

【扩展延伸】
1、试背诵全文。
2、复述课文(学生讲讲文章的内容和背景)
3、情节表演(分男女两组,每组三给人,分扮演三个角色)

【知识结构线路图】

吕蒙 士别三日,即更刮目相待

三、固学提高【课堂检测】
1、给下列句子划分朗读节奏。
(1)卿今当涂掌事,不可不学!
(2)孤岂欲卿治经为博士邪!
(3)卿今者才略,非复吴下阿蒙!
2、解释下面句中加粗的词。
蒙辞( )以军中多务( )但( )当涉猎
见( )往事耳 自以为( )大有所益 
及( )鲁肃过寻阳 即更( )刮目相待
蒙乃( )始就学 权谓( )吕蒙曰
3、找出句中的通假字,并解释。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!( )
(2)卿当涂掌事,不可不学。( )
4、写出下列词语的古今意义。
博士:古义_________今义_______________
往事:古义___________今义______ _______
但: 古义____________今义_____ _________
过: 古义__________ ___今义_______________
孤: 古义___________今义______________
5、一词多义
(1)当:当涂掌事( )
但当涉猎 ( )
(2)以:以军中多务 ( )
自以为大有所益 ( )
(3)见:见往事耳 ( )
大兄何见事之晚乎 ( )
6、翻译下列句子。
(1)蒙辞以军中多务
(2)权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!”
(3)“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”

课后反思:



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