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《爸爸的花儿落了》表格式教案(共2课时)

《爸爸的花儿落了》表格式教案(共2课时)
作者:佚名  时间:2016-11-30 11:41:19

资源介绍

2 爸爸的花儿落了
主备人:蔡小娟   调整使用:欧咏梅
 
教学目标
1、 朗读课文,理清线索,能够区分现实和回忆的内容,并复述有关故事。
2、认识“借物喻人”的特点,能够找出文中的暗示并理解其作用。
3、 探究作者对童年和“长大”的思考,深切体会作者的思想感情。
4、说出对“成长”的独特感受,培养坚强独立的性格面对生活。

重点
 1、理清线索,体会伏笔在文中的运用;
 2、感受并理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。

难点
1、分析文中父亲的形象;
2、感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。

课时安排
2课时

教学方法
朗读法、点拨法、讨论法

教 学 过 程 设 计
教 学 手 记

第一课时
布置学生预习,扫清阅读的障碍,有条件的同学搜集关于《城南旧事》的资料。
一、导入新课
1、请学生根据搜集的资料介绍《城南旧事》。(如果在多媒体教室则可展示一个《城南旧事》的电影片段。)
二、预习抽测
1、作者简介(学生完成):林海音(1918—2001),原名林含英,小名英子,中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡本经商。生于日本大坂,3岁随父母返台,5岁来到北京,北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有:处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。
2、《城南旧事》简介(看过作品的同学完成):20年代末,六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞,是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱,后大学生被警察抓走,秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下,生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子,又发现她脖颈后的青记,急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后,立刻带妞儿去找寻爸爸,结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学,不得不去偷东西。英子觉得他很善良,但又分不清他是好人还是坏人。不久,英子在荒地上捡到一个小铜佛,被警察局暗探发现,带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年,她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死,女儿也被丈夫卖给别人,心里十分伤心,不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管,来伺候别人。后来,英子的爸爸因肺病去世,宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的车,带着种种疑惑告别了童年。
《爸爸的花儿落了》是它的最后一部分。
3、听写词语(学生互相检查后共同完成):
肿胀  叮嘱    恐惧    骊歌  花圃   窘迫
三、整体感知
1、 配乐朗读课文。
让学生闭上眼睛听,头脑中形成电影面。
2、简要谈谈感受。也可以复述自己印象深刻的有关课文故事。
四、自主探究
1、课文写了回忆的事情也写了现在的事情,请叙述其中印象深刻的一两件事情。并说说这些事情通过什么线索贯穿起来?
文章时而写眼前的事,时而又穿插往事,但每次忆述往事都是由眼前的事引发的,这样显得波澜起伏,跌宕有致。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时爸爸说的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;又由礼堂的钟声想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了骊歌,又由此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后写毕业典礼回来,看着满院零落的花儿,听到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花儿落了,自己已经长大了。可见,这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的,有现实有回忆,用现实引出回忆。
2、回忆的事情和现在的事情都围绕谁展开?(爸爸)
那么爸爸有何性格特点?
爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。
很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。
3、“爸爸的花儿落了”换作“爸爸去世了”好不好?为什么?
不好。文章题目为“爸爸的花儿落了”,一语双关,一方面实指夹竹桃的败落,一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
4、文章直到最后都没有直接说爸爸病死了,但是却有许多暗示,请全部找出来。
文章写得含蓄,处处有伏笔。文中没有正面写爸爸病危、濒死,但文中多处作了暗示。比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。④写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几校子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔,到爱花的爸爸病死,处处有伏笔,事事有照应,沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。
五、课堂练习:
见《学法大视野》。
第二课时
一、合作探究,朗读品味
1、从哪些地方我们可以感受到英子的成长?
英子的长大主要表现为——学习非常用功,被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……
2、爸爸对“我”的成长有什么影响呢?
使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,对自己负责;历练中培养不怕困难,敢闯敢练的坚强性格、敢于承担家庭责任的品质。
3、英子不是突然长大的,也不是在懵懂中长大的,她对长大有特别的感受,文中很多地方都表达了她的这种“长大”的感受。请同学们从课文中把这些地方找出来,然后带着感情读这些语句,让其他同学做评委,比一比谁读出的感情最切合英子的感情。
二、拓展延伸,表述看法:
1、“严师出高徒”“子不教,父之过;教不严,师之惰”,这与文中父亲的教育方法一致,对文中父亲“打我”这些从严的教育方法,你是否赞同,说说你的看法。
2、以“爸爸,我想对您说……”为题,对文中的爸爸或对自己的爸爸说几句话。
3、你有没有类似英子“赖床”的经历?
讲一讲你成长道路上的记忆深刻的事情。
三、布置作业:



课后反思

 
 



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