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朱自清《春》ppt课件(30页)

朱自清《春》ppt课件(30页)
作者:佚名  时间:2016-11-14 20:26:41

资源介绍

春 ——朱自清 说课人:陈菊群
一 说 教 材 二 三 四 说教学过程 板 书 说教法与学法 一 说 教 材 二 三 说教学过程 说教法与学法 一 说 教 材 二 说教法与学法 一 说 教 材 二 四 三 说教学过程 说教法与学法 一 说 教 材 二 三 说教法与学法 一 说 教 材 二 说教学过程 三 说教法与学法 一 说 教 材 二
教材分析 教学目标 教学重难点 一 说 教 材
1、教材分析 朱自清的《》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课 文,前两个单元的课文主要是抒写人生感悟,而本单元将带 领学生走进大自然,领略自然风光。作为本单元的第一篇课文, 《春》是写景抒情散文的典范,作者朱自清先生抓住春天的特 征,用诗一般的语言来描绘春回大地,万物复苏,生机勃发 的景象,赋予它以感情和生命,而作者热爱春天,憧憬未来的 欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗,一幅风景,更是一 曲春天的赞歌。

2、教学目标 &知识与能力目标: 体会本文修辞手法和情景交融的表现手法,培养语言表达和朗读能力,背诵这篇文章。 &过程与方法目标: 培养学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,领悟作者的思想感情。 &情感态度与价值观目标: 培养学生观察自然、感悟自然、体验生活的能力和热爱自然的情感。

3、教学重难点 重点: 让学生体会文章的意境美与语言美 难点: 采用启发式教学法,培养学生自主合作探究能力

二 说教法与学法 教法: 1、情景教学法。 2、朗读教学法。 3、探究讨论教学法。 学法指导: 在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,引发学生自主地思考、分析、讨论,并采取合作、探究的学习方式自主解决问题,使学生从感知到理解,从感性到理性,不断提高自身学习能力。

课文导入 走进作者 整体感知 自主探究 三 说教学过程 深入理解课文内容
(一)课文导入 同学们,在上新课之前,我们先来观看一组图片,看完以后请大家说说这是哪个季节并用几个字或者一句话概括一下。

(二)走进作者 朱自清 字佩弦 号秋实 现代散文家诗人 被誉为最有骨气的爱国文化人 代表作品:《背影》、《荷塘色》等

(三)整体感知课文 通过播放录音和多媒体课件的配合, 把学生带入朱自清先生《春》的世界。 基础知识的疏通。 通过男女分读、自读方式,培养 学生的朗读能力增强对文章的理解能力。

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酝酿(niàng) 黄晕(yùn) 披着蓑衣(suō) 涨起来( zhǎng) 宛转(wǎn) 应和(hè) 戴着斗笠(lì) 抖擞(sǒu) 薄烟(báo) 呼朋引伴:呼唤朋友,招引伙伴。 卖弄:有意显示炫耀自己的本领 花枝招展:花枝迎风摆动,婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。 抖擞:振作

思考 ①有人用“盼春”一词概括了课文的第一节, 请 同学们用相类似的词语(仿照“盼春”一词),尝试概括文章其余的内容。 ②作者在描绘春天的美景时,选取了哪些精美的画面,这些景物具有怎样的特点?小组交流后,教师作简要点评。例:春勃发、春花竞放……

(四)深入理解课文内容 首先齐读春醒图、春草图段落 然后通过春醒图、春草图的词语、 句子的分析,让同学们初步感悟 春的美、文章语言的美

字词句赏析 “盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”
两个“盼望着”的词语重叠,强化了人们对春天的期盼。“春天的脚步近了”,更把春天拟人化,似乎春天正在大踏步向我们走来。

字词句赏析 特写镜头一是春草:“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。” “钻”和“偷偷”用得好,说说好在哪里?
“钻”既表现春草冲破土层的挤劲,又用“偷偷地”修饰,形容它不知不觉地出现,生动地表明春草的活力。

字词句赏析 坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
作者不仅写出了春草的嫩绿、绵软,而且还摄下了它对人的诱惑力。这里的绿茵,已不是单纯的自然景物,而成了人们生活的亲爱的伴侣——景物变成了情物。

字词句赏析 “一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。”
作者先从总的方面描绘春境,勾画出大地回春万物复苏的景象。接着,作者推出五个特写镜头,细致入微地描绘春天的动人景象。

字词句赏析 特写镜头二是花木争荣:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像。”
不仅果树之花争相斗妍,而且野花遍地,万紫千红。众花还以其特有的色香,吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”,大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写,活现出春意盎然的气氛。

字词句赏析 “带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。””
运用想象,不仅拓宽了描写的视野,更从未来角度渲染了春花的可爱。

为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢? 小草和小孩子具有哪一个共同点呢?…
小,说明他们都处在生命中最富有生气,最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。

(五)自主探究 1、分小组进行问题探讨 2、我想我说 3、写作训练

自主探讨 研讨春风图 重点:◇课文从哪些角度写了春风?好在哪里?
研讨春雨图 重点:◇“最寻常”和“一下就是三两天”“可别恼” 等写出了春雨的什么特点? ◇连用三个比喻好在何处? ◇雨中景物从哪个角度写的?抓住关键词赏析

自主探讨 研讨迎春图 重点:这幅图画中什么是主体?写人的作用是什么?抒发了作者怎样的情感?
分析比喻段 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。    春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。    春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

通过学习整篇课文,我相信大家都有所体会,可说说你从中领悟到了什么,同样也可以就文中某句话发表自己的见解

写作训练 仿照结尾的比喻段,选取夏天、秋天、冬天任意一个季节造句。
请抓住一个角度,如选材、语言、修辞、立意等方面,写出这篇文章在写法上好在哪里,二百字左右。

四 板 书 春醒图——自然苏醒 春草图——小草报春 春花图——百花争春 春风图——微风吟春 春雨图——细雨润春 迎春图——勤人迎春

谢谢

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