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《春》课件12

《春》课件12
作者:佚名  时间:2016-11-25 20:17:04

资源介绍

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2 单元教学要点 本单元有四篇课丈,三篇写景,一篇状物,都是名家名作。《春》和《济南的冬天》,分描写春光、冬景;《松鼠》状写可爱的小动物,学习这儿篇课文,不仅可以感受到自然景物的美,学到写景状物和抒情的方法,而且可以陶冶情操, 这几篇课文,有优美的抒情散文,有生动的说明文,有情真意切的诗篇,都善于抓住景物的特点细致描写,运用比喻、拟人等修辞方法,语言确切、精炼,教学本单元课文,要引导学生领会作者是如何细心观察景物、生动描述和准确说明的,是如何抒发感情的,要指导学生认真学习课文优美的语言。 本单元教学可采用以讲读带自读的方法。课文《春》重点讲,使学生学会精读。在精读的过程中培养阅读能力和良好的阅读习惯。此后,再训练自读。精读是自读(往往是速读)的基础。叶圣陶先生曾精辟地谈过精读和速读的关系。他说:“课内精读文章最用细琢细磨的工夫来研讨的;而阅读的练习,不但求其理解明确,还须求其下手敏捷,老是这样细磨细琢。

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3 《春》教学要点 《春》是一篇优美的写景抒情散文,描写细致,感情丰富,语言生动、精炼,宜指导学生反复诵读,读得多,读得熟,可以领会得深切。为使学生加深对写景抒情的散文的理解, 要点难点 要点: 一、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。 二、分析文章的结构层次,领会多角度多侧面地描写景物。 难点: 一、通过各种感觉,有感情地描写景物; 二、文章中修辞方法的表达作用。

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4 第一课时教学设计 一、导入课文 二、作者介绍 三、作品简介 四、朗读欣赏 五、课文原文 六、重点字词 七、思考分析 八、课堂练习
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5 导入课文 一提到春,就会令人感到有无限的生机,无穷的力量。古往今来,有无数描绘春天的诗文。“春风又绿江南岸”,“春城无处不飞花”,都是传涌的名句。 课文《春》是朱自清先生写的著名的散文。

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6 作者介绍 朱自清(1898—1948),字佩弦,现代著名诗人,散文家,学者,民主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期,受“五四”运动的影响,开始写新诗,一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授,转而从事散文创作,成为现代著名的散文作家。1931年留学英国,漫游欧洲,次年回国,仍至清华大学任教授。抗战期间,在昆明西南联大任教。1946年7,著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀,血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动,成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

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7 作品介绍 写作背景 在1937年中华书局出版的《新编初中国文课本》第四册中,即选录了《春》这篇散文。这大约是目前所见到的本文最早的出处。朱自清1928年曾在《那里走》一文中表示自己要走一条逃避现实的道路,在那一时期前后的其他作品中,也确是反映了这种消极思想倾向。但《春》这篇文章的基调是积极进取的。所以,估计这篇作品的写作时间,是在1930年到1937年之间。

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8 《春》朗读欣赏 作品欣赏1 作品欣赏2
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9 《春》朗读欣赏一 返回
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10 《春》朗读欣赏二 返回
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11 重点词语一
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12 重点词语二 “水涨(zhang)起来了的“涨”不能误读为(zhang)。“涨”是多音多义字,读zhang,指“水量增加”或“价格提高”。读zhang,指“体积增加”,如“豆子泡涨了”;还有“多出来”的意思,如“涨出十块钱” “捉迷藏(cang)”的“藏”.不能误读为(zang)。读cang,指“隐蔽、收存”,读zang,指“存放东西的地方”,如“宝藏”。 ‘散(san)在丛里”的“散”是“松开”的意思,不能误读为(san)。 “酝酿(yun niang)”不能误读为(wen rang)。 “巢(chao)”不能误读为(chao)。 “应和(he)”的“和”不能误读为(he)。 “黄晕(yun) 的“晕”不能误读为(yun)或(hun) “蓑(suo)”不能误读为(Shuai )。

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