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《天上的街市》教学设计

《天上的街市》教学设计
作者:佚名  时间:2017-1-5 2:15:02

资源介绍

天上的街市
【教学目标】
  1、积累字词,诵读诗歌,培养读诗兴趣。
  2、感悟诗歌意境,理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
3、体会联想和想象的表现作用。
【教学重点】
  1、理解诗歌的思想感情,有感情地朗读并背诵全诗。
2、联想和想象的作用,联想力和想像力的训练。
【教学难点】
培养学生联想和想象的能力。
【课前准备】
查找有关资料,作者简介,写作背景,布置学生预习课文,自主解决生字解词。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
  同学们,还记得我们小学的时候学过的诗歌《乞巧》吗?七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河。家家乞巧望秋,穿尽红丝几万条。那是我国唐朝的时候,一位诗人凝望着星斗满天的空写下的。然而,在82年前,又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下,创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。      (板书课题)
二、作者简介
郭沫若(1892年11月16—1978年6月12日),出生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇,是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家,学者和著名的革命家、社会活动家,蜚声海内外;他是我国新诗的奠基人,是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。
三、总体感知
(一)掌握生字词的读音和意思 :飘渺、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星
(二)朗诵,初步感知诗歌。
学生齐读诗歌(提醒学生抓准读音和诗歌感情)。
音频朗读课文,学生感悟诗歌节奏。
学生再次齐读,然后个别学生朗读,学生相互点评。
四、感悟诗歌意境,理解诗歌的思想感情
问题一:读完《天上的街市》,说一说作者笔下的天街是怎么样的?请找出相关的词语和句子。(学生思考回答)
——街市(美丽):珍奇的物品,浅浅的天河,流星
试着让学生用“珍奇的物品,浅浅的天河,流星”来描绘天街美丽的景象。(学生思考、动笔)
问题二::既然天街这么美丽,那么在这里生活的牛郎织女又是怎么样的呢?
回答这个问题之前,教师先让学生回忆一下牛郎织女传说的故事。提问学生,教师再讲述。
——牛郎织女的传说:真诚相爱的牛郎织女,被王母娘娘活活拆散,夫妻被天河隔离,每年只能靠着鹊桥相会一次,是个悲剧。
而作者笔下的牛郎织女呢?找出相关的句子(学生思考,回答)
——诗人的笔下,牛郎织女是快乐的。天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍,他们自由来往,无拘无束,过着自由、幸福、快乐的生活。
——相关的句子:那浅浅的天河,定然不甚宽广。那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻,定然在天街闲游。请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。注意词语:浅浅的、不甚宽广,说明牛郎织女可以自由来往;定能够、定然是,语气十分肯定,充分强调了这种推断;闲游,表现出牛郎织女耕织之暇在天街悠闲游观的情景;流星、灯笼,写出灯笼的美。
问题三:作者把牛郎织女的生活写得那么快乐、那么美,用意是什么?换句话说,作者为什么要这样写呢?
——(联系写作背景来讲。)1921~1922年,中国处于北洋军阀混乱时期,面对半殖民地半封建社会的黑暗现实,作者感到极大的愤怒,但他并没有悲观失望,依然不倦地探索和追求。他从地上的街灯联想到天上的明星,又联想到街灯,于是写下了《天上的街市》这一富有想象力的诗篇。
——联系写作背景,作者笔下自由、幸福的牛郎织女寄寓着诗人的理想:借写天上人物的生活情景 ,表达世间生活的理想,希望人民能够过上那解放自由、美满幸福的生活。表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。
五、联想和想象的运用
问题一:诗歌共四小节,哪些小节写实?哪些小节写虚?(提问,集合学生不同的意见)
——第一小节写实,第二、三、四节是写虚。
分析:在第一小节里,作者运用了比喻修辞方法。既把“街灯”比作“明星”,又把“明星”比作“街灯”。在这里,作者是通过街灯联想到天上的明星,然后再由天上的明星联想到街灯的。街灯和明星都是真实的,是写实。
说到这里,教师给学生补充联想的概念:
联想:就是由一事物想到另一事物的过程。例子:看到黄了的树叶一片片地飘落下来,便会想起秋天
可是,天上的街市,珍奇,天河和牛郎织女闲游还是写实吗?不是的。那是作者通过街灯和明星想象出来的。是虚写。那么什么是想象呢?
想象:就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。比如说,我们大家所看的《西游记》,里面有孙悟空,有二郎神,有蜘蛛精等。这些是真实存在的吗?不是的,那是作者想象出来的。运用联想和想象,能开阔学生的思维,也有利于提高学生的写作能力。
问题二:(联想、想像训练):一根小小的蜡烛,却能划破无边的黑夜,放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛,我就会联想到 ,想到他(们) 。 (学生思考、动笔)
六、课堂小结:诗人巧妙运用联想和想象,从地上联想到天上,又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活,表现了作者对黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往。同学们要感悟诗歌的思想感情,有感情地朗诵诗歌。在写作中也学会运用联想和想象,提高作文水平 。
七、布置作业:
1、朗诵并背诵课文
2、(联想、想像训练): 深秋时节,落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶,你会联想到什么?走在铺满落叶的乡间小路上,你又会想些什么?
板书设计
天上的街市
郭沫若《星空》
联想 街灯(明)→(闪)明星 写实
光明
     明星(现)→(点)街灯

想象 街市(美丽)→物品(珍奇) 虚写
幸福
    天河(浅浅)→牛郎织女(来往)
自由
美好 流星(灯笼)→牛郎织女(闲游)
反思:
达标测试:
一、填空
1、《天上的街市》选自______________ _作者原名是 四川乐山人,作家、 、 家__________家 ___________家___________家。他在文学方面的著作很多,有诗集___________,话剧___________等。 本诗写于1921年10月24日,收入他的第二部诗集_______ ____。


二、简答题
1、第一节中的“闪”字 和“点”字用得好,不能互换,请说出其中的理由。

2、想象部分用哪个字领起?诗人为什么把想象的东西说得那么肯定?

3、诗人为什么要那样处理牛郎织女的传说?

三、作者从街灯写到明星,又从明星写到街灯,这样写得作用是( )4分
A、描绘一幅迷人的夜景,抒发诗人的苦闷悲伤
B、驰骋想象,给景色增加一层神秘色彩
C、吸引读者把视线从地上转移到天上,为具体描绘天上的街市做铺垫
D、渲染气氛,使天上和人间形成鲜明的对比
四、对《天上的街市》的中心思想理解正确的一项是( )4分
A、作者通过描绘天街的美好生活,表现了对牛郎织女幸福生活的向往的感情
B、通过对天街美好生活的描绘,表现了对黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。
C、作者由现实生活联想到美好的天街生活,表达了热爱生活的感情
D、作者通过描绘天街的美好生活,告诉读者那不过是飘渺的幻想,表达了自己郁闷的感情。
五、阅读郭沫若的《炉中煤—眷恋祖国的情绪》(片段,作于1920年)选出对诗中意象分析不正确的一项( )
啊,我年轻的女郎!
我不辜负你的殷勤,
你也不要辜负了我的思量。
我为我心爱的人儿,
燃到了这般模样!
啊!我年轻的女郎!
你该知道了我的前身?
你该不嫌我黑奴卤莽;
要我这黑奴底胸中,
才有火一样的心肠。
A、“年轻的女郎”,既实指作者心中的恋人,也虚指晨光熹微的祖国。
B、“黑奴的胸中”“火一样的心肠”,强烈抒发了诗人眷恋祖国献身祖国的深情。
C、“你的殷勤”表达了作者对“五四”以后的祖国的一种期待心情,这是诗人抒情的出发点。
D、“炉中煤”是诗人自喻,活埋地下多年,今朝重见天光,决心燃烧自身,报效国家。五、阅读
六、阅读下面一首诗,完成题目。
昨夜/ 我梦见自己/ 变成一只鹰/ 在辽阔的蓝天/ 翱翔/ 醒来/ 我看着自己的双手/ 深深恋着/ 梦时的翅膀。
1、为这首诗选一个恰当的题目。
A、鹰 B、梦 C、翅膀 D、蓝天
2、选出解说有误的一项是( )4分
A、诗中,“我”与“鹰”,“双手”与“翅膀”,梦境与现实,两两相对,划出了理想与现实的距离。
B、诗人面对理想与现实的矛盾,显出几分无奈,幻想在梦中寻求慰籍。
C、诗人渴望自己能像雄鹰那样,在理想的自由王国里展翅翱翔。
D、这首短诗,借一个美好的梦境来言志抒情,在追求与渴望中,透露出一种深深的缺憾感。
七、对艾青的《盼望》一诗分析不当的一项是( )
一个海员说,/ 他最喜欢的是起锚所激起的/ 那一片洁白的浪花……/ 一个海员说,/ 最使他高兴的是抛锚所发出的/ 那一阵铁链的喧哗……/ 一个盼望出发/ 一个盼望到达。
A、诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬时场景,将现实生活中的图景融入了对盼望的哲理的思索,构成令人回味的意境。
B、两位海员不同的情趣,反映出他们不同的追求,暗示人们对待生活的不同态度。
C、两位海员不同的心态,表达了同一种愿望,即对航海事业的无限热爱,暗示生活中不同的人们可以有共同的追求目标。
D、每个人都有自己的人生航程,这首诗正是人生不懈追求的艺术写照。
八、下边这首诗是写什么故事的?请用自己的话组织将故事简要复述下来。
“迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。
终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许?
盈盈一水间,脉脉不得语。”



一、《郭沫若诗集》 郭开贞 诗人 历史学 考古学 古文字学 社会活动 《女神》《屈原》 《星空》 二、1、 “闪”的后面是“明星”,“点”的后面是“街灯”。星“闪”灯“点”才合常理。 2、“想”;这是由诗的主题决定的。用肯定无疑的说法,就是要表达诗人对自由幸福的生活的坚决追求和赞美,同时也是对黑暗统治下没有自由和幸福的生活的坚决否定和抨击。 3、因为诗人要表达的是对自由幸福生活的向往和追求,因此为了主题的需要创造性地引用了这个传说。 三、C 四、B 五、A 六、1、C 2、B 七、 B 八、牛郎织女 相传天帝有个小女儿,善于织锦,称作织女。年年织锦不停,天帝爱怜她,将她配给河西的牛郎。嫁后就不再织锦,天帝怒,召她回天庭,只有每年七月七日夜才能与牛郎渡河一会。

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    《天上的街市》教学设计1/5)

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