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《期行》教学设计(附板书设计及教学反思)

《期行》教学设计(附板书设计及教学反思)
作者:佚名  时间:2017-4-20 1:11:22

资源介绍


《期行》教学设计 
高登中学    余永忠
[教学目标]
一、知识与能力目标
识记并理解文中的生字生词,了解作者和《世说新语》的文学常识。
二、过程和方法目标
借助课文注解和工具书疏通文意,掌握文章表达的思想感情。
三、情感、态度、价值观目标
正确把握人物形象特征,领悟故事情节所包含的积极意义:诚信是为人处世的重要原则。
[教学重点、难点]
一、教学重点
1.个别重点词句的翻译。
2.体会诚信在社会生活中的现实意义。
二、教学难点:激励学生创造性地阅读和感悟文本。
[教学流程]
情境创设——学法引导——组织探究——总结升华
[教学方法]    活动型阅读教学法。
[教具、课件]
一、故事《来了》和《曾子杀猪》vcd。
二、图片、多媒体等辅助手段
[教学过程]
(一)情境创设
1、讲故事:放《狼来了》和《曾子杀猪》vcd
2、讨论:这两个故事告诉了我们什么?
3、引入:我们探讨一篇关于“诚信”话题的文章——《期行》。
(二)学法引导
1、清除障碍,顺畅朗读。
2、理解字句,整体感知。
3、复述故事,推究内涵。
4、审美评价,勇于创新。
(三)组织探究
(利用图片、多媒体等辅助手段)
活动1、清除障碍,顺畅朗读。    
(1)互动求助,读准字音。
 期( qī)行       尊君在否(fǒu )
(2)合理停顿,读准节奏。
a、教师范读:(学生划停顿符号“/”)
b、分组朗读:(纠正其读音与停顿的不当之处)
c、全班齐读,教师点评。
活动2、理解字句,整体感知。
(1)生生互动,理解词句。
文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同?
①君与家君期中          ②尊君在否
(2)整体理解:逐句理解,积累文言词语。
(3)梳理情节:
这是一篇文言小说,开端、发展、高潮、结局各写了什么?
开端:期行不至,太丘舍去。
发展:客问元方,怒骂太丘。
高潮:元方反驳,无信无礼。
结局:客惭下车,元方不顾。
活动3、复述故事,推究内涵。
(1)小组复述:组长复述,其余同学补充。
(2)探究:故事告诉我们什么?
(3)小结:诚信是立世之本,我们都应当讲究诚信。
活动4、审美评价,勇于创新。
(1)人物评价:你喜欢或者不喜欢哪一位?为什么?谈谈你的想法。
(2)情境体验:假如你是太丘,回来知道故事里的情况,你会怎样做?假如你是元方,父亲回来后,你将怎么做呢?假如你是故事中的友人,太丘回来后你又将怎么做呢?
(3)感悟讨论:学习本文,你懂得了什么或你明白了什么?
(四)总结升华
同学们,老师希望你们在今后的学习生活中,能够以诚待人,以信做人。用智慧做帆,用勤奋做桨,开动理想之舟,到达美好的未来。“信”是立世之本,不守信很可能使一件本可能成功的事情失败,无信无礼之人寸步难行。请以“诚信”为话题写一首诗歌或短文。
[板书设计]
期  行
太 丘             友 人             元 方
与友期行      过中不至   (无信)      怒斥友人
舍友与去      对子骂父   (无礼)     有理有椐
[教学反思]
一、本节课可取之处
1、成功的创设情境,调动了学生的学习兴趣与热情。《狼来了》这一故事贴近学生生活,而且出自一名调皮滑稽的同学之口,吸引了全班学生的注意力,为整个课堂的活跃气氛奠定了基础。
2、教给了学生学习的方法,把学习的主动权还给了学生,实现了角色的转换。七年级学生刚接触文言文,不了解学习文言小说的阅读步骤与方法,先出示学习方法并提示每一不该做什么,然后遵照步骤逐一引导逐步探究。在每一步骤中均让学生之间互动合作完成,必要时做点评和补充,让学生尝到了自己播种自己耕耘自己收获的喜悦。
3、设置了开放的探究问题,没有唯一的答案约束学生的思维,如:①文本中人物,你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?谈谈自己的看法。②假如你是课文中的陈太丘或友人或元方,你将怎么做?谈谈你的想法。让学生有话可说,有感所悟,只要言之有理即可,活跃了课堂气氛,有利于培养学生创造性阅读。
二、本节课不足之处
1、在扫除字词障碍的过程中,忽视了强调学生积累。
2、忽视了传统文化的积累,如作家作品、时代背景等。
总之,教师要做研究型的教师,要研究学生的心理特征、年龄特点、知识状况、学习习惯、兴趣爱好、生活情趣及思想动态等,要充分调动学生的学习兴趣与热情,为学生创造良好的合作学习、自主探究、会话交流的环境,教会学生学会学习、学会做人。最后我向各位同行说一句。

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