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《天上的街市》导学案

《天上的街市》导学案
作者:佚名  时间:2017-2-19 2:15:00

资源介绍

土坎中学语文八年级(下)导学案
(第二单元 第 6 课)
备课时间
第 周星期_____
主备人
吴晓升
审核人


授课时间
___周星期___需 2课时
课 题
《天上的街市》

一、阅读目标

1、了解作品内容的时代背景。
2 了解诗歌丰富的联想和想象。
  3、提高诵读能力。
  4、体会诗人对自由、幸福的生活的向往。

 二、目标链接(10)分钟

知识链接:
联想:是由一事物想到另一事物的心理过程,两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。(抓相似点)
想象:就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。 (虚构)

三、阅读过程

    郭沫若(1892~1978)    现代诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。原名开贞,笔名郭鼎堂、麦克昂等。四川乐山人。
1921年出版的诗集《女神》,以强烈的革命精神,鲜明的时代色彩,浪漫主义的艺术风格,豪放的自由诗,开创了“一代诗风。中华人民共和国成立后,郭沫若曾任政务院副总理、中国科学院院长、中国科技大学校长、中国科学院哲学社会科学部主任、全国人大常委会副委员长等职,以主要精力从事政治社会活动和文化的组织领导工作以及世界和平、对外友好与交流等事业。

(一)结合“符号批注阅读法” 带疑初读(30)分钟
环节要求: 细读默想 用心批注 整体感悟 卒章反刍
教学过 程设计

一、学生课前自读课文,完成自主预习:
1、了解时代背景
2、学生朗读课文,划分节奏,体会全诗的感情基调。


(二)小组合作 置疑探读(15分钟)
环节要求:我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂

二、师生合作,美文共欣赏
第一乐章---- 感受诗歌的图
诗中写了哪些场景?分别运用了哪些写作手法?
第二乐章---- 感受诗歌的语言美
大声朗读诗歌,并选取你喜欢的诗句或段落,说说喜欢的理由。
第三乐章---- 感受诗歌的内涵美
诗中的“牛郎织女”与传说中的“牛郎织女”有何不同?表达了作者怎样的思想感情?
第四乐章----感受诗歌的音乐美
 
  


(三)交流展示 释疑导读(20分钟)
环节要求:小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨

三、巩固知识,拓展思维。
1、仿照示例,发挥联想和想象完成练习:
例:梦像一条小鱼,在水里游来游去,想捉它,它已经跑了。
练习: A、望着水天相接的地方,  
B、刚开的牵牛花,就像
2、你还知道关于亮的哪些传说?
3、将你搜集的有关星空,月亮的诗或诗句与大家分享.
4、背诵本诗。


(四)紧扣目标 发展扩读(20分钟)
环节要求:对应目标 方法迁移 扩读增量 发展能力

天上的街市·综合能力测试
(一)
远远的街灯明了,好像是闪着无数的明星。
天上的明星现了,好像是点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。
你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻,定然在天街闲游。
不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。
1.给下列加粗的词语注音。
缥缈(    )     闲(    )游
2.结合文意解释下列词语。
①缥缈:________________________
②不甚:________________________
3.这首诗的诗名叫________,作者________,原名________,是________省乐山县人,他的诗集代表作是________、________。
4.“我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市”中“定然”一词能否改为“可能”,为什么?
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5.“你看”,这是对谁说?为什么不说“我看”?它跟下面哪两个字相呼应?
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6.①作者想像中的牛郎织女过着什么生活?②神话传说中牛郎织女过着什么生活?③这一改动,体现诗人什么意图?
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7.作者为何向往天上的街市?
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8.作者写黑,是为了象征________________。
9.《天上的街市》一诗表现主题的方法是
(    )
A.对现实生活的高度概括。
B.运用民间故事曲折反映现实生活。
C.用象征手法。
D.以现实生活为基础,民间故事作素材进行丰富想像。
10.“远远的街灯明了/好像是闪着无数的明星。/天上的明星现了/好像是点着无数的街灯”,街灯明星互喻,天上人间辉映,你能写出一段类似的文字吗?试试看。
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11.你知道关于月亮的哪些传说?试展开想像:将来的某一天,假如你成了中国的宇航员,也登上了月球,见到了传说中的吴刚、嫦娥,将会……。
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    《天上的街市》导学案1/3)