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朱自清《春》学案(共2课时)

朱自清《春》学案(共2课时)
作者:佚名  时间:2016-11-5 20:16:42

资源介绍

平凉十中 七 年级 语文 导学案
主备人: 参与教师:
授课教师: 授课时间: 授课班级: 审核:
第11课 《》(第一课时)
学习目标:
1、了解作者及其代表作品;理解并积累文中的生字、新词。
2、理清文章思路;体会比喻,拟人等修辞手法的作用。
3、在朗读中体会作者对春天无限热爱的感情。
学习重点:
领会文中描写景物委婉细致,用词准确、生动、比喻形象鲜明的特点,学习根据特征描写
景物的方法,领会作者赞美春天、积极进取的思想。
学习过程:
一、导入新课。
春天令人神往,春天充满生机,春天如诗如。今天让我们一起穿越秋天的时空,走进朱
自清的《春》,再次感受春日的明确与生机。
二、明确目标。
三、预习检测
1、简介作者:朱自清
字佩弦,号秋实,江苏扬州人,是我国现代最优秀的散文家之一,现代散文家、诗人、学者、
民主战士。散文代表作有《荷塘色》、《绿》、《背影》等。其散文朴素缜密、清隽沉郁,
以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感。
2、给下列红色字注音
水涨 应和 薄烟 zhǎng hè bó
黄晕 婉转 抖擞 yùn wǎn dǒu sǒu
嘹亮 酝酿 烘托 liáo yùn niàng hōng
朗润 披蓑戴笠 rùn suō lì

四、自主学习:
(一)1、读音正确 ,声音洪亮。把握好感情的变化。读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
2、课文都描绘了春的哪些景物?试着用小标题概括。
图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
3、抒发了作者怎样的感情?
对春的喜爱和赞美
4、由此看来,课文可以分成几部分?
三部分:盼春、绘春、颂春
师生互动,评点第一部分
5、写出了作者怎样的心情?从哪些词可以看出来?
6、首段在文中有何作用?
五、合作探究、品读课文绘春
提示: 1.品位关键词语.2.修辞手法的巧妙运用。 3.学会使用用圈点勾画的方法做批注。
品味修辞之美
“ 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”
拟人,从视觉上写出了春花竟相开放、春花争艳的情景。
“ 红的像火,粉的像霞,白的像
比喻、排比,从视觉上写出了春花艳丽的景象。
“花里带着甜味儿”
通感 “甜”从味觉上写出了花的芳香。
“ 闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”
想象,由眼前的春花想到秋实。(春华秋实)
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”
侧面衬托春花的繁多、艳丽、芳香。
“野花遍地是:……散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的”
比喻、拟人,从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽
色彩。
六、课堂检测。
课后反思:
平凉十中 七 年级 语文 导学案
主备人: 李德银 参与教师: 候占平、包丽娟、白静、李葆华、叶红红
授课教师: 授课时间: 授课班级: 审核:
第11课 《春》(第二课时)
学习目标:
1、了解作者及其代表作品;理解并积累文中的生字、新词。
2、理清文章思路;体会比喻,拟人等修辞手法的作用。
3、在朗读中体会作者对春天无限热爱的感情。
学习重点:
领会文中描写景物委婉细致,用词准确、生动、比喻形象鲜明的特点,学习根据特征描写
景物的方法,领会作者赞美春天、积极进取的思想。
复习导入。
二、研读课文
(一)结构分析
按照时间顺序和内容把段分成三部分。每部分内容可用一个词概括,请各填上一个动词:
(二)第一部分研读:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
这段主要用了什么修辞手法?有何好处?
1、反复。突出盼春的迫切心情。(盼望着,盼望着)
2、拟人。突出春天的可爱。(春天的脚步近了)
(三)第二部分研读
这部分分为六个自然段,分别描绘了六幅不同的图景,请以____图为格式,
标出各个自然段的大意。
1.春醒图
(1)“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”,运用了什么修辞手段?有何作用?
答:拟人,生动的表现了春回大地,万物苏醒的特点。
(2)初春的“山”、“水”、“太阳”各有什么特点,找出相关动词以体会。
2.春草图:草报春
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里、田野里,瞧去,一大片一大片
满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,
草软绵绵的。
(1)这幅图里春草具有哪些特点?请找出有关关键词语,体会作者思想感情?
答:嫩,绿,满,软。表现喜爱春天、歌颂春天之情 。
(2)找出描写孩子行动的动词,想像他们的精神面貌。
答:坐、躺、滚、踢、跑、捉。生气勃勃,充满活力。
3.春花图——花争春
(1)这幅图描写了哪两种花?各用了哪些修辞手法?有何作用?
答:树花。拟人,比喻,突出了春花绚丽、热烈的特点。
野花。拟人,比喻,突出了春天野花茂盛、热情的特点。
4.春风图
(1)作者从哪些感觉来写春风?
触觉、嗅觉、听觉

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