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新人教版七上《春》(第1课时)学案

新人教版七上《春》(第1课时)学案
作者:佚名  时间:2017-5-9 1:26:39

资源介绍


【预习课导学】(15分钟)
预习任务:
资料准备:朱自清的相关常识,写景散文的文体知识。
自主积累:将这篇散文重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。
自我感悟:感受天所带来的蓬勃生机与无限希望,体会作者对春天的热爱与赞美之情。
预习步骤:第一步:初读文本 读顺读畅:认准字形、读准字音,遇到难懂的词语和句子出来。掌握朱自清的相关常识,了解写景散文的文体知识
第二步:再读文本,体会情感:1、欣赏电视散文《春》。
2、边读边结合自己预习的成果以及平时的积累试着理清文章脉络,理解、概括文章内容。3、再次默读课文,圈划、朗读描写景物的句子,作好简单批注。同时在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语,并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。
【探究课导学】
【学习目标】
1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2、通过合作探究,品读精彩句、段。
学习本文细致观察,抓住景物的主要特征进行生动描写的方法,理解 体会本文寓情于景,情景交融的写作特点。
3、激情投入,阳光参与,体会美文,培养健康的审美情趣。
激发热爱大自然、珍惜青春的情感。
【资料助读】
作者简介:朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,号秋实,后改名为朱自清,江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。
作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘色》等名篇。
背景资料:《春》大致写于1928年至1937年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,反映了他对 美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神。
【预习检测】(课件展示)
整体感知:品读课文,整体感知内容大意。
听录音,学习朗读(请同学们闭上眼睛,伴随优美动听的音乐,任凭想象的翅膀在春的田野上自由飞翔,让我们跟随朱自清的先生一起去拥抱春的美丽。)
2、学生练习朗读(可进行单独朗读,齐读,混合读)
3、理清结构,概括课文。
4、通过朗读,从字里行间感受到了作者对春天怎样的情感呢?
【自研自探导学】
1、在作者笔下,春天就像一幅幅美丽的图画。说一说课文描绘了哪些春天的图画,你最喜欢那幅图画,喜欢的理由是什么?(提示:学生自读逐图分析,用圈点勾画、旁批注释形式理解本文用词准确、生动的语言特点,运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。)春图:特点是嫩、绿、满、软——草(生机勃勃),
文中“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。”
侧面写出了春草的茂盛,顽强的生命力,也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。春花图:全方位描绘春花的美,树上繁花-树中昆虫-树下野花(高低结合)眼前花儿争春-想象结果实(虚实结合)花的色彩-花的味道(色味结合)花的色彩-花的味道(色味结合)像星星眨呀眨-暗写风与太阳(明暗结合)。春风图:作者在描写无形无味的春风时,调动了各种感官(触觉、嗅觉、听觉)描绘春风柔、暖。把无形、无味、无色的春风写得有声有色有味、有情有感,给读者留下深刻的印象。春雨图:
作者抓住了春雨绵长、细密、轻盈的特点描绘春雨的“润”。迎春图:前四幅图写出了春天的自然美,这幅图由景及人,颂扬像春那样奋发向上的精神,表现对生活的美好憧憬——春早人勤。
2、结合上下文,揣摩下面的语言,品味语言的妙处。(提示:抓关键词、修辞方法、强烈的感情或深刻的含义。)
(2)野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨。
散写出了野花开放的随意性,运用比喻的手法,把野花必做“眼睛、星星,”生动活泼。
(3)树叶却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。
“绿得发亮”“青得逼你的眼”运用夸张的手法,将树叶儿、小草儿的“绿”“青”写得形象生动。
(4)他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
“静默”运用拟人的手法写出了房屋安静地站在雨中的祥和、宁静。
(5)春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
像娃娃——“新” 万物复苏,新的生命的开始。像小姑娘——“美” 百花争艳,景色动人。像青年——“力” 春天充满活力。三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段,是为了强调春的不同成长过程,抒发作者强烈赞美春的真挚感情
【拓展延伸】:我们学过的有关春的优美诗句有哪些?或者带春字的四个字的成语?
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没蹄。
江山丽,春风花草香。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
细雨鱼儿出,微风燕子斜。
春江水暖鸭先知,正是河豚欲上时。
春江水暖鸭先知,正是河豚欲上时。
满园春色关不住,一枝红杏出墙来。
沾衣欲湿杏花雨,吹面部寒杨柳风。
儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢。
春和景明 春光明媚 春寒料峭 春暖花开
满园春色 春风拂面 阳春三月  春雨绵绵
春风和煦 春意盎然 春雨如油 春深似海
【互动程序及展示方案】
1、两人小对子:相互检查自研成果,对子间交流自学时遇到的疑难问题。
2、小组互助: 组长主持组内的互动,重点交流内容——文章的写法、情感。
3、任务分工
①明确各人的展示任务。
②围绕展示任务,参照展示方案,优化展示内容,分派展示任务,进行组内展示预演。
4、展示方案
1、要有“朗诵---解析---质疑——对抗——总结”等完流程。
2、讲解同学点评思路方法,应该注意的问题,力争进行必要的联系拓展,其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。
【检测矫正】(课件展示)
(一)1、解释下列加点的词在句中的含义。
(1)欣欣然张开了眼( )
(2)山朗润起来了( )
(3)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙( )
2、指出下列句子使用的修辞方法。
(1)山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。( )
(2)“吹面不含杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。( )
3、按原文填空。
(1)描绘春草图时,“ , , ”,写出了春草的情态。“ , , , ”
写出了春草之多、分布之广。
(2)在描写春花图时有实写、有虚写,请写出虚写的句子  
(二)1、解释下列加点的词在句中的含义。
(1)一点点黄晕的光( )
(2)春天像小姑娘花枝招展( )
2、指出下列句子使用的修辞方法
(1)看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。( )
(2)盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。( )
3、、按原文填空。
作者用比喻句赞颂春天,突出了其新、美、力的特征,
这三个比喻句分别是:新


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