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新人教版七上《春》(第2课时)学案

新人教版七上《春》(第2课时)学案
作者:佚名  时间:2016-10-28 19:48:22

资源介绍


【预习课导学】(15分钟)
预习任务:
资料准备:朱自清的相关常识,写景散文的文体知识。
自主积累:将这篇散文重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。
自我感悟:感受天所带来的蓬勃生机与无限希望,体会作者对春天的热爱与赞美之情。
预习步骤:第一步:初读文本 读顺读畅:认准字形、读准字音,遇到难懂的词语和句子出来。掌握朱自清的相关常识,了解写景散文的文体知识
第二步:再读文本,体会情感:1、欣赏电视散文《春》。
2、边读边结合自己预习的成果以及平时的积累试着理清文章脉络,理解、概括文章内容。3、再次默读课文,圈划、朗读描写景物的句子,作好简单批注。同时在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语,并试着进行赏析。
【探究课导学】
【学习目标】
1、掌握作者相关常识,积累“蓑、笠、酝酿、黄晕、呼朋引伴”等重点字词。流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2、通过合作探究,品读精彩句、段。 学习本文细致观察,抓住景物的主要特征进行生动描写的方法,理解 体会本文寓情于景,情景交融的写作特点。
3、激情投入,阳光参与,体会美文,培养健康的审美情趣。
激发热爱大自然、珍惜青春的情感。
【资料助读】
作者简介:朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,号秋实,后改名为朱自清,江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘色》等名篇。
背景资料:《春》大致写于1928年至1937年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,反映了他对 美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神。
文体知识: 写景状物散文是以描写为主要表达方式,辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段,以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。这类散文是把自然山水、人工场景、民俗风貌当作主要描写对象,写出它们的形声色味、情态特性,充分展示其风采魅力,以实现传递作者情意,并吸引人、感染人的阅读目的。如果说散文是美文,那最能充分散文美质的,恐怕要算这一类了。这类散文是最具美景美意、诗情画意的,因而也是最受读者青睐的一类。
  古往今来,那些脍炙人口的散文名篇,大多是这类写景散文。这类散文由于表现手段不同,也可以分成很多种。比较常见的有以下几种:
  (1)有些散文是以景色描写主的,作者花费大量的笔默写景其目的是为了抒情,这类散文
的特点是“借景抒情”。如朱自清的《春》、老舍先生的《济南的冬天》等。
  (2)有些散文是状物为主,总是以相当多的篇幅描述某一物(或物件)
,同时又总是通过这一事物(或物件)寄寓特定的思想情感。如范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》等等。
【预习检测】(课件展示)
整体感知:品读课文,整体感知内容大意。
听录音,学习朗读(请同学们闭上眼睛,伴随优美动听的音乐,任凭想象的翅膀在春的田野上自由飞翔,让我们跟随朱自清的先生一起去拥抱春的美丽。)
2、学生练习朗读(可进行单独朗读,齐读,混合读)
3、理清结构,概括课文。
4、通过朗读,从字里行间感受到了作者对春天怎样的情感呢?


2、结合上下文,揣摩下面的语言,品味语言的妙处。(提示:抓关键词、修辞方法、强烈的感情或深刻的含义。)
(1)小偷偷从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
(2)野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨。
(3)树叶却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。
(4)他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
(5)春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
拓展延伸:我们学过的有关春的优美诗句有哪些?或者带春字的四个字的成语?
【互动程序及展示方案】
1、两人小对子:相互检查自研成果,对子间交流自学时遇到的疑难问题。
2、小组互助: 组长主持组内的互动,重点交流内容——文章的写法、情感。
3、任务分工
①明确各人的展示任务。
②围绕展示任务,参照展示方案,优化展示内容,分派展示任务,进行组内展示预演。
4、展示方案
1、要有“朗诵---解析---质疑——对抗——总结”等完流程。
2、讲解同学点评思路方法,应该注意的问题,力争进行必要的联系拓展,其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。
【检测矫正】(课件展示)
【归纳小结】

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