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· 《汤姆·索亚历险记》教学设计一、猜书的内容,激发读课文的兴趣(多媒体打出关于《汤姆·索亚历险记》这本书的封皮)教师简介:《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的四大名著之一,受到了世界各国读者的...
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22
2016-10-30
3394
· 《学奕》教案教学目标:   1、能读通课文,理解课文意思。背诵课文。   2、能了解古今语言的区别,能根据课后的注释理解课文。   3、能从课文中领悟到做事要专心致志,不可三心二意的道理。   4、对...
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· 《文言文两则》教案设计教学目标:1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴...
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· 两小儿辩日《列子汤问》教学目标:疏通文意,复述故事;懂得事物具有多面性,要敢于思考,大胆质疑,要实事求是教学重点:疏通文意背诵积累教学课时:一节课教学步骤:导入新课朗读课文,正音把握节奏、语气,读准字...
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· 《两小儿辩日》教学设计           设计理念我国近代的古文教学以教读、串讲、背诵为主要方式。其突出特点是注重诵读、注重积累,有利于培养学生阅读古文的语感,其弊端在于容易造成盲诵枯记,压抑学生的...
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· 22、两小儿辩日教学目标:1、诵读课文,理解课文大意。学习、积累文言词语。2、感受两小儿的探索精神及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。教学重难点:学习、积累文言词语,了解课文中蕴涵的哲理。教...
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· 文通中学七年级语文教案(强)NO.21课题:两小儿辩日主备人张建刚审核人周春雷一、教学重点根据注释,在教师的引导下,通过小组合作读懂文本。二、教学难点探究古人善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实...
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· 两小儿辩日(一等奖)[个人简历]王慧娥,女,1974.12,出生于西藏。1995年-2006年拉萨市实验小学担任班主任和藏语班语文教学,校课题研究员和拉萨市小语文教育学会会员。拉萨市首届赛课一等奖,市...
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· 两小儿辩日教学目标1、指导学生识别反问句并懂得其作用2、指导学生有感情地朗读课文,背诵课文,并复述故事。3、引导学生学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学...
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· 《两小儿辩日》(五年级第二学期)设计:何旻华执教:何旻华资源开发:胡雯萍本课共一课时本节为一课时课型为网络——探究型教学内容分析:《两小儿辩日》是我校校本课程《文学与思维》中的一篇古文。文章记叙了两个...
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· 两小儿辩日[教学目标]1、节奏分明地朗读并背诵课文;2、了解我们的祖先很早就有执著的探索精神;3、学习积累重点词语。[教学重点]了解我们的祖先很早就有执著的探索精神;[教学难点]学习积累重点词语。[媒...
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· 两小儿辩日两小儿辩日教学目的1.理解两篇短文的寓意。2.理解积累文言词汇。3.了解文言文一词多义现象重点难点(1)理解积累文言词汇。(2)理解句义、文义。(3)理解两篇短文的寓意。(4)了解文言文一词...
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· 两小儿辩日教学设计学校:汉口铁中姓名:吴丹学科:语文类别:优秀教学方法【教学目标】知识与能力(1).了解两小儿辩日的故事内容。(2).积累一定的文言词语。(3).了解孔子的治学态度。过程与方法(1)....
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· 两小儿辩日《列子汤问》黄阁中学语文组袁琴教学目标:疏通文意,复述故事;懂得事物具有多面性,要敢于思考,大胆质疑,要实事求是教学重点:疏通文意背诵积累教学课时:一节课教学步骤:导入新课朗读课文,正音把握...
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· 《两小儿辩日》教案1 江苏张康桥设计    一、谈话导入   1.你们知道孔子吗?(简单介绍孔子。)   2.孔子说“知之为知之,不知为不知,是知也”,也就是说要谦虚实在,不能不懂装懂。孔子又说过看一...
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28
2016-11-06
3421
· 《匆匆》教学设计教材简析《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读课文。本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文,文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了...
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32
2016-10-29
4438
· 《匆匆》教学设计一、学习目标:1、知识与能力目标:学习本课生字新词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累语言,运用语言。2、过程与方法目标:在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。3、情感与态度目标:体...
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24
2017-03-11
4982
· 《匆匆》教学设计教材简析:《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字,以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨...
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23
2016-10-29
5096
· 《匆匆》教学设计从课题入手,引导学生统览全文]首先,让学生谈一谈“匆匆”是什么意思,生活语言中什么时候用到“匆匆”一词;然后,引导学生初步读课文,体会作者所说的“匆匆”指什么,从哪些语句可以体会到时间...
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27
2016-10-24
3162
· 《匆匆》教学设计教材分析:这篇讲读课文的作者是朱自清,写与1922年3月28日。作为诗人和散文家,朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献,他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族特色的散文体...
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