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《顶碗少年》示范教案4

《顶碗少年》示范教案4
作者:佚名  时间:2017-2-11 2:15:00

资源介绍

顶碗少年》教学设计
 
教材分析:     
本篇课文是一篇写人的文章,情节简单而又一波三折,十分吸引学生;文章表述层次清楚,学生理解起来比较容易;作者对人物神态,动作和外貌的描写生动细腻,适于学生学习写人文章的方法,并作语言的积累。文章语句优美,适于学生有感情的朗读。   
学生分析:     
学生在生活中有过一定的失败体验,课前又做过相关调查,掌握了有关资料,很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣,容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。   
教学理念:     
通过自主合作探究的学习模式,充分放手让学生自主探究。     
联系学生生活实际,进行激情。     
抓住人物语言,进行积累。   
教学目的:    
1.读懂课文内容,能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。    
2.结合课文内容以及收集到的资料信息,理解课文最后一句话的含义。    3.有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。   
教学重点:     
读懂课文内容,能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。   
教学难点:     
结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。   
教学过程:   
课前谈话导入:   
一位普通的顶碗少年,给作者留下了深刻的印象,以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想,这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场,去感受那激动人心的一幕。   
二、指导深入理解:    
1.默读课文,想一想:顶碗少年给你留下了怎样的印象?      
[再次对课文进行整体感知,并对上节课内容进行回顾。]      
可用以下问题进行启发:      
少年两次失败,当时情况如何?观众反映怎样?      
少年表现有何变化?你从中体会到什么?    
2.学生用自己喜欢的方法自学课文。      
可以自己学,也可以小组学习探究,也可先自学,再小组合作。      
[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习,培养学生合作解决问题的能力。      教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。     
 强调不必把问题一一思考解答,可选择感兴趣的去品读思考。]    
3.集体交流     
[小组合作进行汇报,要注意小组组员之间的合作关系,避免成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同意见,要逐步培养学生搜集、整理的本领,并要养成倾听别人发言的习惯。]     
学生结合自己找的重点句谈想法,并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法,并探讨他能够取得最后成功的原因。     
可通过以下两题进行读中想象:     
(1)如果你是这位少年,面对两次表演失败会想些什么?     
(2)老者可能会对我说些什么?    
4.有选择的朗读:抓住印象最深的场面,反复朗读,想象当时的情景,和同学交流感受。   
三、通读深入探究:    
1.思考:假如你在现场,你会想什么?说什么?       
[引导学生认识到生活中只要坚持下去,不屈不挠就一定会取得成功!]    2.重点理解结尾句。体会文章表达的感情。      
(1)自读思考作者有哪些想法?。      
(2)引导学生结合生活实际来谈体会。         
人生会有许多挫折,即使在最困难的时候,也不要丧失信心,不要退却。要看到光明,要以极大的韧性去战胜困难,坚持到底,就是胜利。      
(3)背诵第6、7自然段。        
A.朗读第6、7自然段,想主要写了什么?          
第6自然段有两个意思:          
(1)深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。          (2)那一顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。          第7自然段用文学语言表达出自己的深切感受。        
B.选择自己喜爱的方法背诵。        
C.同学互背。        
D.看谁背得又多又对。   
四、有感情通读全文,进一步体会课文表达的思想感情。   
五、课外延伸:    
1.学习了这篇课文,对你今后做事有哪些启发?想一想用一两句话说一说。    2.你还了解哪些不怕困难,勇于拼搏的人物和事迹,给大家讲一讲。   
六、布置作业:    
1.有感情朗读课文。积累词句。    
2.选做:写一写读后的感想。

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