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《两小儿辩日》教案与点评

《两小儿辩日》教案与点评
作者:佚名  时间:2016-11-25 23:35:15

资源介绍


两小儿辩日 教学设计
 学校:汉口铁中 姓名:吴丹 学科:语文 类别:优秀教学方法
【教学目标】
知识与能力
(1).了解两小儿辩的故事内容。
(2).积累一定的文言词语。
(3).了解孔子的治学态度。
过程与方法
(1).采用自主、合作、探究的学习方式,了解文章的故事梗概,积累文言词语。
(2).注重课前自主学习,课中合作探究,课后巩固整理三个环节紧密相联。
情感、态度与价值观
联系生活和自然,让学生多角度理解文章中蕴涵的知识和道理:学无止境,只有不断探究,才能尽可能科学、客观地看待身边的事物,评价身边的人。
【教学重点】
文言词语的积累和孔子的治学态度。
【教学难点】
如何对待身边的事物和评价身边的人。
孔子的治学态度是怎样的。
了解有关太阳和地球之间的关系的天相知识。(略讲)
【教学安排】 一课时
【教学步骤】
课前准备
教师活动:(1)教师范读,正音。(2)随时解决学生在自主学习过程中可能出现的问题。(3)与学生合作,解决太阳距离地球远近的相关知识。
学生活动:(1)学生反复朗读课文,熟悉文中的词句。(2)借助工具书和注释,理解文章,尝试着翻译全文。(3)自由组合,四人一组,进行分角色表演练习。(4)分组讨论孔子的治学态度。
教学过程
一、导入
老师知道现在大家学习科学的热情空前的高涨,那么下面我就来考考大家,太阳每天东升西落,有谁知道太阳是早晨离我们近呢?还是中午离我们近呢?(各种答案都有)要想弄清楚这个问题需要复杂的科学知识,那么,早在两千多年前的古人是怎样看待这个问题的呢?让我们一起来学习《两小儿辩日》这篇文章,相信大家一定会有新的认识。
(板书课题及出处)
二、新课教学
1. 解决重要的字词
东游、辩斗、故、以、去、中、及、为、汤、决、孰、为、知
2. 围绕“问”、“决”二字分析文章
(1)“问”
[提问]:全文写到孔子的动词有哪几个?
学生思考、回答
[归纳]:“问”与“决”;
[表演]:大家都知道,孔子东游一般都是为了政事、国事,那么当他看到两个小孩在路旁争斗,他为什么要过去?他看到什么?听到什么?下面请三个同学给大家重现一下当时的场景。
(通过合理地安排节奏、语气、重音,把两小儿各抒己见时的自以为是和得不到评判时的神态、动作表现出来。同时也检查了学生的文言文翻译。)
学生表演(自带道具)
[提问]:孔子看到两个小孩在争论太阳离我们远近的问题,那么两个小孩各自是怎么认为的呢?
学生思考、回答
[归纳]:
两小儿的观点:
初出 日中
如车盖 (大——近) 如盘盂(小——远)
沧沧凉凉(凉——远) 如探汤(热——近)
↓↓
孔子不能决
(2)“决”
[提问]:孔子是个智者,他完全可以随便给个结论,但他未能决也,这说明了什么?
学生思考、回答
[归纳]:a.知之为知之,不知为不知,是知也。
b.说明客观事物是错综复杂的,即使是智者也有所不知。
[提问]:既然如此,那怎么来科学的解释太阳的大小问题呢?
学生利用收集的资料讨论、回答
[归纳]:“远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢?(简答)
①、是视觉差误、错觉。同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中显得大。同样道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时太阳显得大。而中午太阳高高升起,广阔无垠的天空是背衬,此时太阳显得小了。
②、同一物体白色的比黑色的显得大些,这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些。
“近者热而远者凉”中午气温高,是否此时的太阳较早晨离我们近些呢?(不是)
主要原因是早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里,直射比斜射热量高。同时,在里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。温度的凉与热,并不能说明太阳距离地面的远与近。
3.设想、续写
当两小儿“笑”孔子之后,孔子的表情、动作、语言、心理会是怎样?请同学们续写
出来。(分成四人小组,每个小组写一段话)
学生讨论、续写、回答
[提问]:从中可以看出孔子是个什么样的人?
学生思考、回答
[归纳]:尊重科学、实事求是、治学严谨
三、拓展延伸
[分组竞赛]:根据大家收集到的资料,谈谈你知道的关于孔子严谨治学的篇章。
学生以小组为单位讨论、回答
[归纳]:
子曰:“学而时习之,不亦说乎 有朋自远方来,不亦乐乎 人不知而不愠,不亦君子乎。”
子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”
子贡问曰:“孔文子何以谓之‘文’也 ”子曰:“敏而好学,不耻下问,是以谓之 ‘文’也。”
子曰:“默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!”
朝闻道,夕死可矣!
四、课堂小结
辩日启示:
1、宇宙无限,知识无穷,学无止境,即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
2、认识自然,探求客观事理,要敢于独立思考,大胆质疑。
3、知之为知之,不知为不知,不要“强不知以为知”,要诚实谦虚。
4、认识事物从不同角度出发考虑,会有不同结论,要注意客观科学地分析事情。
五、布置作业
完成课后练习第三题。
【课后点评】
李金焕老师点评吴丹 《两小儿辩日》
适度把握课文的重难点,正确引导学生。
这篇文章本是列子攻击孔子而虚构的,列子与孔子在“道”与“仁”二字上争论,道家认为为学之道,当先治心求道,而礼乐二字次之,只有弃仁义,只有大仁不仁,才能达到至仁,而后学者则从此文中探究出孔子严谨治学的态度,知之为知之,不知为不知。
吴老师很好地把握了这一难点,通过让学生读、译、演、议中道出了孔子严谨治学的精神值得我们学习。很自然地淡化了列子要讽刺孔子“孰为汝多知乎”的意图。这说明吴老师巧妙处理教材,有一定的功底。
创设情景,调动学生。
为了让学生理解“问”与“决”几个字的意思,老师让学生表演孔子与两小儿辩日的情景,一是引起学生的兴趣,二是通过表演,学生从中领悟“问”、“决”的含义,进一步探索孔子的治学态度。如老师说你认为怎样“决”?因为视觉与参照物有关,与冷热感觉有关,其实这个问题是谁也不能决的,这是客观的实事求是的态度,所以孔子“不决”比“决”更能体现这一态度。所以扣“决”字,可以统领全文,加之表演,更生动形象。
拓展训练,培养学生的创新能力。
续写孔子被笑后的表情、心理、言、行,并让学生发言,很好地调动学生自主创新探究的能力,把学生从“决”的死胡同里引出来,到豁然开朗的天地里研析孔子的治学精神。
让学生谈一点孔子治学精神的感悟:如三人行必有吾师焉;人非圣贤,孰能无过;学而时习之,不亦说乎;人不知而不愠;不耻下问,敏而好学。
老师点评:孔子见两小儿争辩就上去问,这就叫敏而好学。
使用现代教学手段,用投影仪扩大信息量。
要注意的是:
组织学生发言应分小组,培养初一学生的互助合作的团队精神,这样发言会更踊跃,回答问题的质量会更高。
老师应适当地将学生拓展引申的有关孔子治学态度的条语进行归纳,并回扣课文分条缕析。

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