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《跨越百年的美丽》第二课时教案

《跨越百年的美丽》第二课时教案
作者:匿名  时间:2016-10-15 16:59:10

资源介绍

本课时教学目标:
1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神;
2、读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学过程:
一、回顾旧知,导入新课
1、听写:冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效
2、抽查:简要说说课文的主要内容。
二、品读感悟,全班研讨
研讨主题:居里夫人的“美丽”表现在哪里。
出示上一课时学生提出的一些有价值的有关“美丽”的问题:①课题的美丽表现在哪里?②什么样的美丽能跨越百年?③这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?④怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”
默读全文,看看课题中的“美丽”表现在哪里?划出相关语句,并在旁边写上体会。
学生找到的语句可能有:
1、一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场立即肃然无声。
2、玛丽•居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。
3、她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。
4、玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。
5、这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
6、她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
7、居里夫人的美名,从她发现镭那一刻起就流传于世,迄今已经百年。这是她用全部的青、信念和生命换来的荣誉。
……
教学时注意以下一些问题:
1、当学生找到上述一些句子时,教师要启发他们围绕“居里夫人的‘美丽’表现在哪里”谈体会。
2、对于一些较难理解的句子,教师要启发学生从关键词入手,联系上下文理解后再谈体会。例如“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”可以这样教学:①抓关键词“淡蓝色的荧光”和“不屈的信念”。提问:“淡蓝色的荧光”指什么?(居里夫人用三年零九个的时间提炼出来的0.1克镭,也就是她的成就。)居里夫人“不屈的信念”是什么?(坚信其他物质也有放射性)②追问:居里夫人取得这项成就的代价是什么?(美丽的容貌、健康的身体)③填空:居里夫人发现镭、提炼镭这一伟大科学成就是以牺牲她容貌的美丽、身体的健康为代价获得的,也是坚持探寻其他物质也有放射性的信念的结果。这句话赞颂了居里夫人献身科学的伟大精神。④比较:句子中的“融入”一词换成“加入”可不可以?为什么?⑤指导感情朗读。
3、当学生没有找到“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。”这个句子时,教师要启发学生:文中第四段有一句话最有力地回答了“居里夫人的‘美丽’表现在哪里”这个问题,用直线出来。学生找到这个句子后,教师应让学生速读3—6自然段,然后说说课文的哪个部分让你的这种感受最深?进而引出以下一些重点句子,通过谈体会感受和理解居里夫人的“美丽”表现在“她具有一种可贵的性格与高远的追求”。
①就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。
②为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
③一天,疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰,隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔:“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说:“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
4、要通过追问“居里夫人的‘美丽’还表现在哪些方面呢?”“谁还能从其他角度谈谈居里夫人的‘美丽’表现在哪里”这两个问题进一步体会居里夫人的“美丽”还体现在她“为科学作出贡献,为人类作出贡献”“淡薄名利”的崇高人格。
5、教师适当补充一些材料帮助学生理解。例如,补充“镭是一种有剧毒的物质。居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得了恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了。医生的证明是:夺去居里夫人生命的罪魁祸首是镭!”这个材料帮助学生理解居里夫人“献身科学”的精神。
5、重视指导学生有感情地朗读重点句子,通过朗读感受、体会居里夫人的“美丽”。朗读方式多样化,如个别读、齐读、分角色读,引读等。
三、回归整体,升华美丽
教师在学生齐读课题后,启发:谁能说一说什么是真正的“美丽”?
学生看板书后举手发言。
教师小结:我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人,激励一代又一代的科学家继续在科学的道路上奋斗。居里夫人的性格、品格、人格以及成就之美岂但是跨越——(百年的美丽),还是跨越——(千年的美丽),甚至是——(万年的美丽)。一句话,居里夫人的这种美丽是——(一种永恒的美丽)。的确,这是一份永恒的美丽,难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人,他说:(齐读)
出示句子,全体学生朗读有关语句:在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时,我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义,在道德方面,也许比单纯的才智还要大。
——爱因斯坦《悼念玛丽•居里》

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