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· 10.别饿坏了那匹马课文主要讲了一件什么事?主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”得以继续看书的事。课文几次写到了“别饿坏了那匹马”,其用意...
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· 别饿坏了那匹马作者:许申高(1)本篇课文写了几个人?主要是谁?(2)文章主要写了什么事?表现了什么?(3)画出你最感动的句子,再读一读。自读要求:从哪些词可以看出这是场骗局?“别别别……”他急了,“碧...
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· 10.别饿坏了那匹马课文几次写到了“别饿坏了那匹马”,其用意是什么?它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年,离开书摊时,青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时,吩咐...
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· 制作、执教:梁新房别饿坏了那匹马我扭头冲了出来,直想哭。“对不起,”他拍着我的肩头,轻声说道,“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的,你看书吧。”我点了点头,使劲忍着,没让眼泪掉下来。读文悟情他先是,...
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· 10别饿坏了那匹马自由朗读课文要求:1、读准每个字,生字随时查字典弄清音形;2、读好每个词,新词联系上下文想想意思;3、读通每句话,有拗口的回头反复读几遍。词语积累刻骨铭心:毛票:攥:一如既往:瞥见:...
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· 10别饿坏了那匹马词语积累刻骨铭心:毛票:攥:一如既往:瞥见:尴尬:形容记忆深刻,永远不忘。多用于对别人的感激。口语,就是面值一角的人民币纸币。握。跟过去完全一样。一眼看见。处境困难,不好处理。朗读课...
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· 10.别饿坏了那匹马课文主要讲了一件什么事?主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”得以继续看书的事。课文几次写到了“别饿坏了那匹马”,其用意...
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· 唯一的听众课堂教学组织者:叶芳后来,拉小提琴成了我无法割舍的爱好,我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时,我总是不由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨里我唯...
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· 11唯一的听众字词正音检查预习(一)悠悠悠仪仪式歉抱歉溜溜走嘿嘿嘿笑割割舍yōuqiànhēiyíliūgē检查预习(二)白痴:病,患者智力低下,动作迟钝,轻者语言机能不健全,重者起居饮食不能自理。荒...
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· 11唯一的听众自学提示:默读2——8自然段,用“—”画出老人语言的句子。联系上下文想一想:老人都是在什么情况下说这些话的?“我”听后有怎样的感受?老人叫住了我,说:“是我打扰了你吗?小伙子?不过,我每...
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· 唯一的听众授课人:储艳吐市一小后来,小提琴成了我无法割舍的爱好,我能熟练地拉出许多曲子。在各种文艺晚会上,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。但我总是不由得想起那位耳“聋”的老人,每天清晨里我唯一...
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· 唯一的听众山西省阳泉市郊区河底联校山底小学侯俊秀用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是一个白痴,当然,这是他们在经受了我数次折磨之后下的结论,在他们听起来,我拉的小夜曲就象是在锯床腿。这些话使我感到...
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· 唯一的听众自由朗读课文,找出易读错的字词1.易混易错字白痴、沮丧、绝妙、懊恼神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长锯(电锯)  蹑(蹑手蹑脚)踞(盘踞)  镊(镊子)框(木框)  授(教授)眶(眼眶)  受(接受)...
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2016-10-31
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· 唯一的听众(北师大版)六年级语文上册第二单元自读课文,注意本课生字词,读流利。这篇文章讲了一个怎样的故事?用自己的话说一说.自读提示沮丧悠悠诅咒介意抱歉荒唐难以置信潜滋暗长沮丧悠悠诅咒介意抱歉荒唐难以...
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· 用心去聆听授课:彭莉12用心灵去倾听着迷:对人或事物产生难以舍弃的爱好。密语:秘密的通信用语。为了保密,通常用数字、字母、单词等代替真实的通信内容,也叫暗语。谋面:彼此见面,相识。初读课文,理解词语快...
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· 12用心灵去倾听自由朗读课文,要求读准字音,读通课文,想一想,课文写了“我”和苏珊交往的哪几件事?生活中的好帮手——问讯处着迷密语:秘密的通信用语。为了保密,通常用数字、字母、单词等代替真实的通信内容...
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· 12用心灵去倾听生活中的好帮手——问讯处预习课文,积累词语着迷:对人或事物产生难以舍弃的爱好。密语:秘密的通信用语。为了保密,通常用数字、字母、单词等代替真实的通信内容,也叫暗语。谋面:彼此见面,相识...
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· 生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。人间处处有真情啊!今天,我们要学习另一...
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· 用心灵去倾听执教 胡迪敏用心灵去倾听生活尊敬学习心灵讨论题:苏珊给了小时候的我有哪些帮助?动脑,动手,动笔,动口找深受感动的句子分析例句,体会“感动”我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。返回小精灵总...
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· 12用心灵去倾听执教 李亚平  1、放声自由朗读课文,注意把句子读通顺、读正确,读得不畅的地方再多读一遍。  2、想一想:  ⑴课文主要讲了什么?[边读边框出主要人物以及关键词]  ⑵苏珊给了小时候的...
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