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《别饿坏了那匹马》ppt课件4

《别饿坏了那匹马》ppt课件4
作者:佚名  时间:2017-2-13 2:15:00

资源介绍

10 别饿坏了 那匹

自由朗读课文 要求: 1、读准每个字,生字随时查字典弄清音形; 2、读好每个词,新词联系上下文想想意思; 3、读通每句话,有拗口的回头反复读几遍。

词语积累 刻骨铭心: 毛票: 攥: 一如既往: 瞥见: 尴尬:
形容记忆深刻,永远不忘。多用于对别人的感激。
口语,就是面值一角的人民币纸币。
握。 跟过去完全一样。 一眼看见。 处境困难,不好处理。

朗读课文,思考问题 课文主要讲了一件什么事?

主要内容 主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马,让“我”得以继续看书的事。

这个故事中有哪几个主要人物?
速读课文,回答问题 “我” 父亲 书摊主人 他的妹妹 表达感激之情 赞美
这个故事中有哪几个主要人物?
速读课文,回答问题 “我” 父亲 书摊主人 他的妹妹 表达感激之情 赞美
残疾青年 他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我,“坐下慢慢看吧!”他说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子!”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲,“孩子看书不是坏事。”

他先是一愣,继而眼睛一亮,笑着对我说:“过来,让我看看你的马草。”他认真地看过马草后,冲里屋叫道:“碧云,你出来一下!” “别别别……”他急了,“碧云!碧云!”他用双手拼命摇着轮椅,想挡住我的路,“你放下!等碧云来拿!” “回来!”他在身后喊道,“那马会踢伤你的!”
残疾青年——宽厚、善良、善解人意,用心良苦。

“我” 我上小学五年级那年,学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候,手无分文的我只能装作选书的样子,偷看几则小故事,然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票,我立即奔向书摊。 “我”——酷爱读书。

心理描写 可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?
这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。

拓展训练:小练笔 “我”推开了木板房的门,真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前,脑海中也许会浮现出一幕幕往事;耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话;也许… … “我”在这一刻都会想些什么呢? 请发挥你的想象,把它写下来吧。

父亲 看到父亲怒目圆睁的脸。然后,两巴掌不由分说地抽在我脸上。 父亲夺过我手中的书,匆匆地翻了一下,还给那个年轻人,拽着我走了。……书页中分明多了几张毛票。 “打你不为别的事,都像你这样白看书,人家怎么过日子?搬运队的马车夫需要马草,你可以扯马草换钱。” 父亲——正直诚信,教子严格。

碧云 姑娘接过我的马草,提进了里屋。 碧云——善解人意,淳朴善良

课文几次写到了“别饿坏了那匹马”,其用意是什么?
探讨问题
它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年,离开书摊时,青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时,吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。
善意的谎言
“别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马”既是课文的题目,也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文,起到了层层推进的作用。

再见

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