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《伯牙绝弦》教学反思2

《伯牙绝弦》教学反思2
作者:佚名  时间:2016-12-2 3:08:22

资源介绍

伯牙绝弦》课后反思
德清县新市镇完全小学 章超
115,我在湖师附小605班,执教了一堂语文课《伯牙绝弦》。其实踏上工作岗位以来,我一直在低中段任教,还没有接触过高段语文教学,尤其六年级的新教材我并不熟悉。但我觉得既然跟着附小的王燕老师实习,那也不妨一试,权当一次挑战吧。
《伯牙绝弦》是一篇文言文,所以拿到教材,我首先做的第一件事情,就是反复诵读,直到背出为止。然后,我又上网搜索了有关伯牙和钟子期的资料,高山流水的故事等。接着,观摩了特级教师闫学和参加省优质课比武的钱锋老师的课堂实录,他们身上的大气、睿智,
和对语文课堂本位的把握是我所要学习的。
我们的课堂教学需要创新,既然其他老师是用词组或者音乐导入的,那我就不能简单模仿。我一直在思考如何结合本课的主题进行导入,又有着古典的韵味呢?翻了教材,发现前一单元是诗歌的综合实践活动,我灵机一动,何不用关于友谊的古诗导入呢?于是搜集了有关的诗句,并精选了四句经典诗句作为导课。
在反复研究的过程中,我发现课文的插图,其他教师在上课的时候都没有利用,而这幅插图其实表现的正是伯牙和钟子期相识相知的情景。于是,我就设计了结合插图进行第一句教学的环节,并在后面的品句读文中也多次出现插图,我想一节课下来,这知音间美好融洽
的情景也一定能深深地印刻在学生脑海里。
对于如何让学生理解伯牙痛失知音的悲伤,我补充了伯牙和钟子期相遇相知的背景资料,并讲述了钟子期死后,留下遗言,要把坟墓修在江边,好在八月十五听伯牙弹琴的细节,
让学生在高山流水的音乐里诵读伯牙当时的心声:摔断瑶琴凤尾寒,子期不在对谁弹?风满面皆朋友,欲觅知音难上难。这样,可以使学生更深入地体会伯牙当时的痛楚和心碎。哀莫大于心死,伯牙破琴绝弦谢知音的举动就不难理解了。
根据教学设计,我制作了课件,征询了同伴的建议,多次修改。但在上课过程中,才发现课文的段落里,我居然打错了字,这样的疏忽真是不应该,以后当戒之。
根据自己的特质,我将自己的课堂教学定位于婉约智慧。但通过上课,发现自己整堂课的节奏没有把握好,前松后紧。在初读课文的环节,费时较多。加之没有出示课文的节奏,导致学生把握不好。六年级的学生已经很有思想,对文本有自己独到的见解,但因为时间的紧张,所以个别学生的发言被我打断。课后,有一学生跑上讲台,给我看他的课本,他写了很多感想,没来得及说。我对他说,你写篇文字交给自己的老师吧,你很有才华!虽然当时他也笑了,但现在反思的时候,我想如果课堂上时间再充裕些,学生能把自己所感悟的当堂表达,才是他最渴望的吧。另外,在全课结束的时候,我安排了背诵环节,因为上课过程中没有任何提示要求记住课文,所以显得有些突兀。最大的遗憾是,做到了婉约,却不够智慧,因此课堂教学缺乏行云流水之感。
教学永远是门遗憾的艺术,但我想我们仍需要不断追求,在磨课的过程中,提升自己的课堂教学水平,努力把遗憾降到最低!最后,感谢实践导师的指导和同伴的帮助,她们的身上也有许多值得我学习的地方,我将取长补短,不断进取!

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