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《索溪峪的“野”》教学反思2

《索溪峪的“野”》教学反思2
作者:佚名  时间:2017-2-7 2:15:00

资源介绍

《索溪峪的野》课后反思
《索溪峪的野》是一篇略读课文。课文通过描写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪的天然野性的美,表达了作者畅游其间无比愉快的心情。
根据课文的特点和新课程倡导的探究式学习方式,让学生在前面探和闯,让学生打头阵、去尝试去发现。遇到困难时,教师才在后面指引的教学理念。教师并没有采取讲解式的形式,解释疑惑,而是通过小组合作的形式,在“问题式学习”中,在学生围绕文题充分提出问题后,引导学生进行疏理,哪些问题对帮助理解课文最明显,然后归纳如下问题:(1)野是什么意思,在文中指的什么?(2)课文从哪些方面写了索溪峪的野?(3)文中哪些地方突出地写出了野?(4)文中描写的几个方面的野之间有没有联系?有什么样的联系?(5)题目这样写有什么作用?问题式学习既要引导学生提出问题,更重要的是要引导学生围绕中心疏理出重要问题;既在引导学生提出一般性理解问题,也要引导学生提出批判性问题,培养学生创造性地提问能力。在“情境式学习”中,我把课文与张家界索溪峪音像资料出处告诉学生,让学生通过网上查找,通过视频面的观察,对照课文进行分析理解,完成问题中的部分任务。在集体评议学习时,让学生讲出学习的过程。在“活动式学习”中,让学生选择自己感兴趣的问题,选择与自己最合作得来的同伴开展讨论学习,他们在交谈中理解课文,掌握知识,然后集体交流评议;再让学生选择最不清楚的问题,向自己最佩服的人请教,在“不耻下问”中学到知识,理解课文。像“探究性学习”,在《索溪峪的“野”》中,主要体现在让学生到课文中去收集词句,看哪能些词句能反映“野”,然后分析处理,最精彩的句子与词语,并体会感情朗读。

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